Детская психика

[pic]: Корреляция между итоговым значением «Я-концепция» и одним из его

составляющих «Другие оценивают меня» статистически значимо отличается от

нуля.

Алгоритм расчёта аналогичен предыдущему. Все необходимые для вычисления

данные расположены в табл. 3.2 приложения.

В связи с наличием одинаковых рангов высчитываем значения поправок.

В данном случае в ряду А присутствует 6 групп одинаковых рангов,

следовательно

а = 2;3;2;2;2;2.

[pic]

В ряду В присутствует 5 групп одинаковых рангов, следовательно, b =

2;2;2;2;4.

[pic]

В данном случае:

[pic]

По специальной табл.(70) определяем критическое значение [pic], при N=27.

[pic] [pic]

[pic] [pic] [pic]отклоняется. Принимается [pic].

Ответ: [pic]отвергается. Принимается [pic]. Корреляция между итоговым

значением «Я-концепция» и одним из его составляющих «Другие оценивают меня»

статистически значима[pic]и является положительной.

Третья сравниваемая пара значений «Я-концепция» и «Рефлексивное Я»

Сформулируем гипотезы:

[pic]: Корреляция между итоговым значением «Я-концепция» и одним из его

составляющих «Рефлексивное Я» не отличается от нуля.

[pic]: Корреляция между итоговым значением «Я-концепция» и одним из его

составляющих «Рефлексивное Я» статистически значимо отличается от нуля.

Алгоритм расчёта аналогичен двум предыдущим. Все необходимые для

вычисления данные расположены в табл. 3.3. приложения.

В связи с наличием одинаковых рангов высчитываем значения поправок.

В данном случае в ряду А присутствует 6 групп одинаковых рангов,

следовательно

а = 2;3;2;2;2;2.

[pic]

В ряду В присутствует 6 групп одинаковых рангов, следовательно, b =

2;5;2;4;3;9.

[pic]

В данном случае:

[pic]

По специальной табл.(70) Определяем критическое значение [pic], при N=27.

[pic] [pic]

[pic] [pic] [pic]отклоняется. Принимается [pic].

Ответ: [pic]отвергается. Принимается [pic]. Корреляция между итоговым

значением «Я-концепция» и одним из его составляющих «Рефлексивное Я»

статистически значима[pic]и является положительной.

Последней сравниваемой парой на тесноту связи по [pic] Спирмена стали

показатели «Я-концепция» и «Самооценка».

Сформулируем гипотезы:

[pic]: Корреляция между итоговым значением «Я-концепция» и одним из его

составляющих «Самооценка» не отличается от нуля.

[pic]: Корреляция между итоговым значением «Я-концепция» и одним из его

составляющих «Самооценка» статистически значимо отличается от нуля.

Алгоритм решения аналогичен расположенным выше. Все необходимые для

вычисления данные расположены в табл. 3.4. приложения.

В связи с наличием одинаковых рангов высчитываем значения поправок.

В данном случае в ряду А присутствует 6 групп одинаковых рангов,

следовательно

а = 2;3;2;2;2;2.

[pic]

В ряду В присутствует 7 групп одинаковых рангов, следовательно b =

2;2;2;2;2;2;2.

[pic]

В данном случае:

[pic]

По специальной табл.(70) определяем критическое значение [pic], при N=27.

[pic] [pic]

[pic] [pic] [pic]отклоняется. Принимается [pic].

Ответ: [pic] отклоняется. Принимается [pic]. Корреляция между итоговым

значением «Я-концепция» и одним из его составляющих «Самооценка»

статистически значима[pic]и является положительной.

Итоговым выводом из расчёта коэффициента ранговой корреляции [pic]

Спирмена между показателем «Я-концепция» и его составляющими будет

следующее:

1. Во всех четырёх случаях сравнения математическая статистика подтвердила

значимость, тесноту (силу) и направление корреляционной связи между

двумя признаками.

2. - Сильная, или тесная связь выявлена при соотношении «Я-концепции» и

ожидаемой оценкой окружающих «Рефлексивное Я» [pic]

[pic]

-Высокая значимая корреляция, выявлена при соотношении «Я-

концепции» с «Я оцениваю других» и с «Другие оценивают меня» [pic]

[pic] (связь средняя при 0,50< [pic]< 0,69)

[pic]

- Значимая корреляция, выявлена при соотношении «Я-концепции» с

«Самооценкой» [pic]

[pic] (связь умеренная при 0,30< [pic]< 0,49)

Во всех вышеприведённых расчётах выборка детей детского дома школьного

возраста от 7 до 17 лет фигурировала как единое целое. На основании их мы

сделали выводы о закономерностях развития составляющих самосознания.

Однако для того, чтобы выявить особенности становления самосознания (в

его составляющих) пришлось провести дополнительные манипуляции с

эмпирическим материалом.

Исследуемая выборка была разделена:

1. по половому признаку;

2. по возрастному принципу;

3. по принципу семейного комплектования.

По каждому разделению по признакам были высчитаны [pic], четыре

составляющих самосознания и проведена их интеграция в показатель «Я-

концепция» по каждому признаку (см. табл.[pic]приложения1).

Завершающим этапом исследования стало сопоставление показателей «Я-

концепция» по каждому из признаков (половому, возрастному, семейному) со

сводным значением выборки.

Сопоставление показателей проводим по знакомому критерию [pic]Фридмана,

так как он позволяет установить, что величины показателей от условия к

условию изменяются.

Все данные сравниваемых величин приводятся в табл.4 приложения.

Проранжируем значения, полученные по четырём составляющим показателей

«Я-концепция» (половому, возрастному, семейному, сводному) каждым

испытуемым (см. табл.4 приложения1).

Сумма рангов по каждому испытуемому должна составлять – 10.

Определяем расчётную общую сумму рангов:

[pic]

Эмпирическая сумма составляет:

70,5+60,5+83+56=270 ,что совпадает с расчётной величиной.

Сформулируем гипотезы:

[pic]: Различия в величинах «Я-концепции» в зависимости от принципа

составления совокупности являются случайными.

[pic]: Различия в величинах «Я-концепции» в зависимости от принципа

составления совокупности не являются случайными.

Теперь нам нужно определить эмпирическое значение[pic]:

[pic]с = 4

n = 27

[pic]

Для [pic]

[pic] [pic] [pic]

[pic]

9,838 >9,567 Различия достоверны на уровне [pic].

[pic][pic] [pic]отклоняется. Принимается [pic].

Ответ: [pic]отклоняется. Принимается [pic]. Различия в величинах «Я-

концепции» в зависимости от принципа составления совокупности не случайны

(при [pic]).

На основании полученного результата можно сделать следующий вывод, что

принцип семейного комплектования (место постоянного проживания детей) и

принцип половой принадлежности несколько более значимы для детей-сирот, чем

возрастной принцип и общеколлективный (см.табл. 4 приложения)

Данный вывод подтверждается многочисленными фактами, зафиксированными

методом наблюдения.

На этом мы завершаем анализ данных, полученный формализованными

методами и переходим к анализу неформализованных методик. Отнесение в конец

по порядку описания совершенно не означает, что проективные методы вторичны

по смыслу. Именно эти методы несут в себе значительную долю информации,

неподдающейся формализации.

Анализ и интерпретация результатов по тесту «Автопортрет» (выборка 26

чел. из 34):

Анализ «сырых» эмпирических данных (см табл.5) свидетельствует о следующем:

1. Значительная часть ребят (62% от выборки) считают себя в настоящий

момент младше по возрасту, чем они есть на самом деле (12% считают себя

старше и 26% реально соотносят себя со своим психологическим временем).

Этот факт, сам по себе, свидетельствует об инфантильности воспитанников.

2. Наиболее значимым и комфортным состоянием большинство детей считает свое

прошлое (54% от выборки); для 12% - значимо настоящее и 34% возлагает

надежды на будущее.

3. Для некоторых ребят образ самого себя заряжен отрицательно, они не

принимают и не любят себя (В прошлом – 6 «не-я» из 26 «Я»(23%); в

настоящем – 8 «не-я» из 26 «Я»(31%); в будущем - 8«не-я» из 26 «Я»(31%)).

4. Трое ребят вообще отказались от рисования на заданную тему, мотивируя

отказ неумением. Исследователь предполагает, что дети в данном случае

использовали механизм психологической защиты – избегание, который в свою

очередь свидетельствует об определённых внутриличностных проблемах.

5. Образ Я у детей, воспитывающихся вне семьи, слабо дифференцирован. Об

этом свидетельствуют результаты по данной методике (см табл.5а). Этот

факт неоднократно отмечался и другими исследователями данной проблемы

(59;64).

Анализ и интерпретация результатов по методике исследования детского

самосознания «Поло-возрастная идентификация» Н.Л.Белопольской (выборка 29

чел. из 34):

Анализ «сырых» эмпирических данных (см табл.6) свидетельствует о следующем:

1. У детей-сирот воспитывающихся в условиях детского дома, довольно

адекватно сформирована оценка идентификации своего настоящего, прошлого и

будущего половозрастного статуса. 72% (3/4 выборки) опрошенных вполне

реально соотносят себя со своим жизненным путём.

2. При сопоставлении «Я-настоящего» с «Я-привлекательным» и «Я-

непривлекательным» получилось следующее:

Табл. II.

|№ |Образ |Привлекательный образ |Непривлекательный образ (%)|

| | |(%) | |

|№ 1 |Младенец |39 |3 |

|№ 2 |Дошкольник |3 |0 |

|№ 3 |Школьник |10 |12 |

|№ 4 |Юноша |41 |8 |

|№ 5 |Мужчина |7 |19 |

|№ 6 |Старик |0 |58 |

Примерно равное процентное содержание несут в себе образы «Я-

привлекательное-младенец» и «Я-привлекатальное-юноша» (39%и

41%соответственно). Данная тенденция говорит о том, что данные образы

наиболее значимы для воспитанников детского дома, нежели все другие.

Образ «Я-непривлекательное-старик» несёт в себе наиболее значимую

негативную окраску. Более половины опрошенных (58%) отвергли именно этот

образ. Объяснением этого является страх перед смертью.

3. Более половины опрошенных оценивает свой настоящий (паспортный) возраст

неадекватно: считают себя в настоящий момент младше по возрасту, чем они

есть на самом деле 62%; 27% считают себя старше и лишь 11% ребят реально

соотносят себя со своим психологическим временем. Обладая подобными

пропорциями, можно говорить о преобладании инфантильности над стремлением

к взрослению и чувством реальности у воспитанников.

Анализ и интерпретация результатов по методике «Проективный перечень»

(выборка 29 чел. из 34):

Анализ «сырых» эмпирических данных (см табл.7) свидетельствует о

необходимости в дополнительном табличном представлении данных:

Табл. III.

|Категория |Значения и количество |Процентное |

|интерпретации | |содержание |

| | |фактора |

|1.Неодушевлённ|Стол – 7чел. |25% |

|ый предмет | | |

| |Камень – 3 чел. |10% |

| |Нечто деревянное – 4 чел. |14% |

| |Бытовые приборы – 6 чел. |21% |

| |Игрушки – 3 чел. |10% |

| |Канцелярские принадлежности – 3 чел. |10% |

| |Оригинальные ответы (сумка, кольцо, дверь) –|10% |

| |3 чел. | |

|2.Травянистое |Цветок (в общем) – 4 чел.; красный цветок – |17% |

|растение |1 чел. | |

| |Роза – 11 чел.; роза белая – 1 чел.; цветок |45% |

| |розы – 1 чел. | |

| |Ландыш – 2 чел. |7% |

| |Ромашка – 4 чел. |14% |

| |Гвоздика – 2 чел. |7% |

| |Тюльпан, лилия – по 1 (2 чел.) |7% |

| |Оригинальный ответ – крапива – 1 чел. |3% |

|3.Дерево |Берёза – 12 чел. |42% |

| |липа – 3 чел. |10% |

| |дуб – 5 чел. |17% |

| |тополь – 2 чел. |7% |

| |Яблоня, чёрная рябина, клён, черёмуха - по1|17% |

| |(5 чел.) | |

| |Оригинальные ответы: стул, пальма – по 1 (2 |7% |

| |чел.) | |

|4.Музыкальный |Пианино – 10 чел. |35% |

|инструмент | | |

| |Гитара – 9 чел. |31% |

| |Скрипка – 2 чел. |7% |

| |Дудочка – 3 чел. |10% |

| |Магнитофон – 3 чел. |10% |

| |Оригинальные ответы: виолончель, барабан – |7% |

| |по 1 (2 чел.) | |

|5. Сказочный |Русские народные персонажи (Иванушка, |24% |

|персонаж |Большой медведь, Царевна-лебедь, Елена | |

| |прекрасная, Иван царевич, репка, колобок)– | |

| |по 1 (7чел.) | |

| |Авторские сказки (Западные и отечественные | |

| |авторы): | |

| |Золушка – 4 чел. | |

| |Белоснежка – 3 чел. | |

| |Русалка, Гулливер, Буратино, Чиполлино, | |

| |доктор Айболит, гадкий утёнок – по 1 (5чел.)| |

| | |14% |

| | |10% |

| | |17% |

| |Общемировые персонажи (герои мультфильмов и | |

| |кино): | |

| |Волк – 2 чел. | |

| |Джери – 4 чел. | |

| |Чёрт, заяц, Геркулес, Робин Гуд – по 1 (4 | |

| |чел.) | |

| | |7% |

| | |14% |

| | |14% |

|6. Амплуа |Клоун – 15 чел. |52% |

|артиста цирка | | |

| |Акробат – 2 чел. |7% |

| |Гимнастка – 3 чел. |10% |

| |Фокусник – 3 чел. |10% |

| |Обезьяна – 2 чел. |7% |

| |Дрессировщик, слон – по 1 (2 чел.) |7% |

| |Оригинальные ответы: петрушка, жонглёр – по |7% |

| |1 (2 чел.) | |

Из сгруппированных данных представленных в табл.III. мы видим, что в

проекциях детей на самого себя можно выделить несколько значений, которые

свойственны значительному числу ребят.

1. При представлении себя травянистым растением 97% детей ассоциируют

себя с цветами (из них 45% роз). Этот фактор свидетельствуют о

значимой потребности в уходе, внимании и заботе, которой детям-

сиротам не достаёт.

2. При представлении себя деревом основным персонажем проекций стала

берёза (42%). Этот фактор можно интерпретировать как национальный,

архетипический (общеизвестна любовь русского человека к березе).

3. При представлении себя музыкальным инструментом значительные баллы

получили – пианино (35%) и гитара (31%). Причем младшие по возрасту

предпочли фортепиано, а более старшие с гитарой. Вернее всего - это

свидетельство возрастных предпочтений.

4. При представлении себя сказочными персонажами значительной

дифференциации выявлено не было. Проявляется лишь тенденция засилья

западных образцов культуры по отношению к отечественным. По мнению

автора исследования, это плачевно.

5. При представлении себя артистом цирка проекции на образ клоуна

превысили половину выборки (52%).Это говорит о значимости

качественных положительных эмоций, которые несёт в себе образ

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25