Исследование роли маскулинности в формировании противоправного поведения. Диплом.

морально-нравственном уровне общества, бездуховности, психологии

вещизма и отчуждении личности. Жизнь общества с рыночной экономикой

напоминает базар, на котором все продается и все покупается, торговля

рабочей силой и телом является рядовым событием. Деградация и падение

нравов находят свое выражение в массовой алкоголизации,

бродяжничестве, распространении наркомании, «продажной любви», взрыве

насилия и правонарушениях.

3. Окружающая среда, которая нейтрально-благосклонно относится к

девиантному поведению. Молодые девианты в большинстве своем выходцы из

неблагополучных семей.

Неблагоприятные условия жизни и воспитания в семье, проблемы овладения

знаниями и связанные с этим неудачи в учебе, неумение строить

взаимоотношения с окружающими и возникающие на этой основе конфликты,

различные психофизические отклонения в состоянии здоровья, как правило,

ведут к кризису духа, потере смысла существования.

Девиантное поведение детей и подростков

Поведение некоторых детей и подростков обращает на себя внимание

нарушением норм, несоответствием получаемым советам и рекомендациям,

отличается от поведения тех, кто укладывается в нормативные требования

семьи, школы и общества. Это поведение, характеризующееся отклонением от

принятых нравственных, а в некоторых случаях и правовых норм называют

девиантным. Оно включает антидисциплинарные, антисоциапьные, делинквентные

противоправные и аутоагрессивные (суицидальные и самоповреждающие)

поступки. Они по своему происхождению могут быть обусловлены различными

отклонениями в развитии личности и ее реагирования. Чаще это поведение -

реакции детей и подростков на трудные обстоятельства жизни. Оно находится

на грани нормы и болезни и потому должно оцениваться не только педагогом,

но и врачом. Возможность появления отклонений в поведении связана также с

особенностями физического развития, условиями воспитания и социального

окружения. Оценивая свое тело, подросток констатирует свое физическое

превосходство, норму или неполноценность и делает вывод о своей социальной

ценности. Понимание своего тела - это преломление в сознании собственных

способностей, а также восприятия и оценок окружающих. Может возникнуть

пассивное отношение к физической слабости, либо желание компенсировать

свои недостатки в другой сфере, либо попытаться их исправить, быстрый рост

во время полового созревания приводит к изменению скелета. Запаздывание

формирования нервно-мышечного аппарата при этом может нарушить координацию

движений, что проявится в неуклюжести. Намеки или упреки окружающих но

поводу внешности или неловкости вызывают бурные аффекты, искажают

поведение. Акселерированные рослые мальчики убеждены в своей

мужественности и силе. Они могут не бороться за уважение окружающих. Их

уверенности в себе способствует и то, что их воспринимают как толковых. В

связи этим они держатся более естественно, послушнее и требуют к себе

меньше внимания. Отстающие в развитии, худые и низкорослые мальчики

окружающим представляются маленькими, незрелыми и неприспособленными. Они

испытывают потребность в опеке, проявляют мятежность. Чтобы изменить

неблагоприятное впечатление о себе, они вынуждены постоянно проявлять

изобретательность, предприимчивость, \"храбрость\", находиться на виду, и

своими \"достижениями\" доказывать свою полезность и даже незаменимость в

группе, к которой принадлежат. Такая активность приводит к трудностям

общения и эмоциональному напряжению, которые создают условия для

девиантного поведения. Половое созревание также влияет на поведение. При

преждевременном половом развитии в одних случаях возникают преимущественно

эмоциональные расстройства, в других - нарушения поведения

(претенциозность, вспыльчивость, агрессивность) расстройство влечений;

особенно сексуального. При задержанном половом развитии появляются

медлительность, несобранность, неуверенность, импульсивность и трудности

приспособления. Возникновение девиантного поведения может быть

обусловлено психологическими особенностями. У младших подростков

отмечаются диспропорции в уровне и темпах развития личности. Появляющееся

чувство взрослости приводит к завышенному уровню притязаний,

Эмоциональность становится неустойчивой, отличается резкими колебаниями

настроения, быстрыми переходами от экзальтации к сниженному настроению.

При столкновении подростка с непониманием его стремлений к

самостоятельности, а также в ответ на критику физических способностей или

внешних данных возникают вспышки аффекта. Наиболее неустойчивое настроение

отмечается в 11-13 лет у мальчиков ив 13-15 лет у девочек. На этот же

возраст приходится наиболее выраженное упрямство. Старших подростков

волнует право на самостоятельность, они ищут свое место в жизни.

Происходит дифференциация способностей, интересов, вырабатывается

мировоззрение, определяется психосексуальная ориентация. Однако

целеустремленность и настойчивость в этом возрасте все еще уживаются с

импульсивностью и неустойчивостью. Чрезмерная самоуверенность и

категоричность сочетаются с чувствительностью и неуверенностью в своих

силах. Стремление к широким контактам уживается с желанием быть в

одиночестве, бесцеремонность со стеснительностью, романтизм с прагматизмом

и цинизмом, потребность в нежности с садизмом. Развитие личности подростка

происходит под влиянием культуры и общества, воспитавших его, связано с

социально-экономическим положением и полом. Половое созревание у

современных подростков завершается раньше наступления социальной зрелости,

Имеющаяся свобода выбора жизненного пути удлиняет время приспособления.

При этом социальное созревание происходит неравномерно и зависит от

завершения образования, материальной независимости или наступления

совершеннолетия. Подросток в некоторых сферах жизни может оказаться

неприспособленным и тяжело переживать свою несостоятельность. Например,

располагая авторитетом в группе спортсменов, подросток может оказаться

совершенно незрелым во взаимоотношениях с лицами противоположного пола. В

течение жизни подростка происходит расширение диапазона социальных ролей:

ученика, участника самодеятельности, члена спортивной команды и т.д.

Однако их освоение происходит с трудом, что может привести к большому

эмоциональному напряжению и нарушению поведения. Среди поведенческих

нарушений могут быть следующие: гиперкинетическое расстройство поведения.

Оно характеризуется недостаточной настойчивостью в деятельности, требующей

умственного напряжения, тенденцией переходить от одного занятия к другому,

не завершая ни одного из них, наряду со слабо регулируемой и чрезмерной

активностью. С этим могут сочетаться безрассудность, импульсивность,

склонность попадать в несчастные случаи, получать дисциплинарные взыскания

из-за необдуманного или вызывающего нарушения правил. Во взаимоотношениях

со взрослыми не чувствуют дистанции, дети их не любят, отказываются с ними

играть. Может быть также расстройство поведения и заниженная самооценка.

Расстройство поведения, ограничивающееся семьей. Оно включает

антисоциальное или агрессивное поведение (протестующее, грубое),

проявляющееся только дома во взаимоотношениях с родителями и

родственниками. Может иметь место воровство из дома, разрушение вещей,

жестокость по отношению к ним, поджоги дома. Несоциализированное

расстройство поведения. Характеризуется сочетанием упорного

антисоциального или агрессивного поведения с нарушением социальных норм и

со значительными нарушениями взаимоотношений с другими детьми. Оно

отличается отсутствием продуктивного общения со сверстниками и проявляется

в изоляции от них, отвержении ими или непопулярности, а также в отсутствии

друзей или эмпатических взаимных связей с ровесниками. По отношению к

взрослым проявляют несогласие, жестокость и негодование, реже

взаимоотношения хорошие, но без должной доверительности. Могут быть

сопутствующие эмоциональные расстройства. Обычно ребенок или подросток

одинок. Типичное поведение включает драчливость, хулиганство,

вымогательство или нападение с насилием и жестокостью, непослушание,

грубость, индивидуализм и сопротивление авторитетам, тяжелые вспышки гнева

и неконтролируемой ярости, разрушительные действия, поджоги,

Социализированное расстройство поведения. Оно отличается тем, что стойкое

асоциальное (воровство, лживость, прогулы школы, уходы из дома,

вымогательство, грубость) или агрессивное поведение возникает у

общительных детей и подростков. Часто они входят в группу асоциальных

сверстников, но могут быть и в составе неделинквентной компании. С

взрослыми, представляющими власть, отношения плохие. Смешанные,

поведенческие и эмоциональные расстройства сочетание стойко агрессивного

асоциального или вызывающего поведения с выраженными симптомами депрессии

или тревоги, В одних случаях выше описанные расстройства сочетаются с

постоянной депрессией, проявляющейся сильным страданием, потерей

интересов, утратой удовольствия от живых, эмоциональных игр и занятий, в

самообвинениях и безнадежности, В других - нарушения поведения

сопровождаются тревогой, боязливостью, страхами, навязчивостями или

переживаниями из-за своего здоровья. Делинквентное поведение.

Подразумеваются проступки, мелкие провинности, не достигающие степени

криминала, наказуемого в судебном порядке. Оно проявляется в форме

прогулов классных занятий, общения с антисоциальными компаниями,

хулиганства, издевательство над маленькими и слабыми, вымогания денег,

угона с велосипедов и мотоциклов. Нередко встречаются мошенничество,

спекуляция, домашние кражи. Причины социальные - недостатки воспитания. У

30%-80% делинквентных детей - неполная семья, 70% подростков - с

серьезными нарушениями характера, 66% - акцентуанты. Среди больничных

пациентов без психоза 40% с делинквентным поведением. У половины из них

оно сочеталось с психопатией. Побеги из дому и бродяжничество в трети

случаев сочетается с делинквентностью. Четверть госпитализированных - с

побегами. Первые побеги происходят в страхе наказания или как реакция

протеста, а затем превращаются в условно-рефлекторный стереотип. Побеги

возникают: как следствие недостаточного надзора; в целях развлечения; как

реакция протеста на чрезмерные требования в семье; как реакция на

недостаточное внимание со стороны близких; как реакция тревоги и страха на

наказания; вследствие фантазерства и мечтательности; чтобы избавиться от

опеки родителей или воспитателей; как следствие жестокого обращения со

стороны товарищей; как немотивированная тяга к перемене обстановки,

которой предшествует скука, тоска. Ранняя алкоголизация и наркотизация

(аддиктивное поведение). Это подростковый эквивалент бытового пьянства

взрослых и начала наркомании. В половине случаев алкоголизация и

наркотизация начинаются в подростковом возрасте. Среди делинквентных

подростков более трети злоупотребляют алкоголем и знакомы с наркотиками.

Мотивы употребления - быть своим в компании, любопытство, желание стать

взрослым или изменить свое психическое состояние. В дальнейшем выпивают,

принимают наркотики для веселого настроения, для большей раскованности,

самоуверенности и т.п. Об аддиктивном поведении можно судить сначала по

появлению психической (желанию пережить подъем, забвение) зависимости, а

потом и физической зависимости (когда организм не может функционировать

без алкоголя или наркотика). Появление групповой психической зависимости

(стремления напиваться при каждой встрече) - угрожающий предшественник

алкоголизма. Стремление подростка найти повод для выпивки или

наркотизации, постоянный поиск спиртсодержащих напитков или наркотиков,

уже - ранний признак алкоголизма, а в других случаях зависимости от

наркотика.

Отклонения от социальных норм, несмотря на большое разнообразие, имеют

некоторые общие причины, поддерживающие их существование, а подчас ведущие

к их росту и распространенности. По своей сути они сводятся к объективным

и субъективным противоречиям общественного развития которые нарушают

взаимодействие личности с социальной средой и ведут к формам поведения

индивидов не согласующимся с существующей нормативной системой. При том

одно и то же противоречие «может лежать в основе как социально не желаемых

форм поведения ( преступность , алкоголизм, самоубийство и т. д.), так и

социально одобряемых (познавательная активность, творчество, бытовая

активность и т. д.).

Глава 2. Исследование роли маскулинности в формировании противоправного

поведения

2.1 Организация и методы исследования

Проводилось исследование особенностей подростков с девиантным и

недевиантным поведением с целью его выявления, определения его форм и

возможностью дальнейшей коррекции. В процессе проведения эксперимента была

сформулирована гипотеза: уровень маскулинности определяет склонность к

противоправному поведению, при этом предлагалось, что:

* чем выше уровень маскулинности, тем выше склонность к противоправному

поведению;

* чем выше агрессивность, тем выше уровень маскулинности;

* чем выше эмпатия, тем меньше уровень маскулинности.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие

задачи:

1. Теоретический анализ литературных источников проявления гендерных

стереотипов у подростков;

2. Исследование проявления маскулинности, агрессии, эмпатии у подростков с

противоправным поведением.

В исследовании принимали участие две группы подростков в возрасте 14-15

лет, проживающие в городе Владимире. Первая группа - это подростки,

совершившие различные преступления и содержащиеся в следственном изоляторе

города Владимира. Вторая группа - это подростки, учащиеся средней школы.

В данной работе использовались следующие методики:

1. Методика Маскулинность - Феминность Сандры Бем.

На первом этапе исследовалось поведение несовершеннолетних подростков с

девиантным и недевиантным поведением. Было проведено исследование по

методике Сандры Бем «Маскулинность - Феминность». Методика была предложена

Сандрой Бем (1974г.) для диагностики психологического пола и определяет

степень андрогенности, маскулинности и феминности личности. Опросник

содержит 60 утверждений (качеств), на каждое из которых испытуемый

отвечает «нет» или «да», оценивая тем самым наличие или отсутствие у себя

названных качеств. Опросник можно применять и в форме экспертного

рейтинга. В таком случае оценка испытуемого по представленным качествам

осуществляется компетентными лицами, хорошо знающими испытуемых (муж,

жена, родители и т.д.).

Ответы подсчитываются, за каждое совпадение с ключом приписывается 1 балл.

Феминность = (сумма баллов по феминности) : 20, где 20 это количество

утверждений по феминности

Маскулинноть = (сумма баллов по маскулинности) : 20, где 20 это количество

утверждений по маскулинности

Основной индекс:

IS = (Феминность - Маскулинность) х 2,322

Если IS от (-1) до (+1) андрогинность

IS меньше (-1) ( IS>1) маскулинность

IS больше (+1) (IS>1) феминность

Если IS < -2,025 ярко выражено маскулинность

IS >+ 2,025 ярко выраженная феминность

Методика С. Бем является одной из наиболее валидной и информативной

гендерной оценки.

2. Методика состояния агрессивности Басса - Дарки.

Для измерения уровня агрессивности применялась методика Басса - Дарки.

А.Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил

понятия агрессия и враждебность и определил последнюю как: «...реакцию,

развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий».

Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и

враждебности, А.Басс и А.Дарки выделили следующие виды реакций: 1.

Физическая агрессия — использование физический силы против другого лица.

2. Косвенная — агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни

на кого не направленная. 3. Раздражение — готовность к проявлению

негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость). 4.

Негативизм — оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления

до активной борьбы против установившихся обычаев и законов. 5. Обида —

зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

6. Подозрительность — в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению

к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред 7.

Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик,

визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы). 8.

Чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта в том, что он

является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им

угрызения совести.

Под агрессивностью можно понимать свойство личности, характеризующееся

наличием деструктивных тенденций, в основном в области

субъектно-субъектных отношений. Вероятно, деструктивный компонент

человеческой активности является необходимым в созидательной деятельности,

так как потребности индивидуального развития с неизбежностью формируют в

людях способность к устранению и разрушению препятствий, преодолению того,

что противодействует этому процессу. Вопросник состоит из 75 утверждений,

на которые испытуемый отвечает «да» или «нет».

Индекс враждебности включает в себя шкалы обиды и подозрительности, а

индекс агрессивности (прямой или мотивационный) включает в себя шкалы

физической агрессии, раздражения, вербальную агрессию.

Нормой агрессивности по тесту Басса - Дарки является величина ее индекса

равная 21 + - 4, а враждебности 6,5 - 7 + - 3.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6