Стили семейного воспитания

Стили семейного воспитания

Университет " КАЙНАР "

Факультет " Педагогики и психологии "

Курсовая работа

На тему: " Стили семейного воспитания "

Выполнила:

Проверил:

ст-ка I-го курса

II-го высшего образования

Мусрепов В.Г.

АЛМАТЫ 2004

Содержание:

Введение…………………………………………………………………3

1. Семья - особая социальная группа и культурная общность,

сфера самоактуализации личности………………………………………………….5

2. Стили родительских отношений………………………………………………….6

3. Становление личности ребенка в семье………………………………………….11

Заключение………………………………………………………………25

Список литературы…………………………………………………………………...29

Введение

Актуальность межличностных отношений в семье и их влияние на формирование

личности и поведения детей заключается в следующем: очень важный фактор

эмоциональной уравновешенности и психического здоровья ребенка - это

стабильность семейной среды. Большое значение имеет "качество" семьи, её

воспитательная способность. Семья, неспособная воспитывать, приводит к

серьезным нарушениям в процессе социализации ребенка.

Основное влияние на развитие личности человека имеет семья - родители и

родственники. Дети, лишенные возможности непосредственно и постоянно

участвовать в жизни малой группы, состоящей из родных и близких им людей,

серьезно обеднены и обездолены судьбой.

Если у детей плохие отношения с одним или обоими родителями, если дети

чувствуют, что их считают никуда не годными, или не ощущают родительской

поддержки, они, возможно, окажутся втянутыми в преступную деятельность;

будут ополчаться на других детей; сверстники будут отзываться о них как об

агрессивных; будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям.

Вызывающее общественное поведение подростка, нарушающее нормы и правила

поведения, принятые среди взрослых, неприятные поведенческие симптомы чаще

всего являются психологическим следствием или отражением общего

подросткового кризиса и, как правило, сами собой исчезают тогда, когда

подросток становится взрослым и у него меняется сознание.

Для людей, совершавших заказные политические убийства (или покушения),

характерно происхождение из распавшихся семей, где родителям было не до

ребенка. Женщины, на которых в детстве их собственные матери обращали не

так много внимания и которые не получили от родителей необходимой

поддержки, склонны применять карательные меры воспитания (например,

браниться, шлепать) и срывать гнев на своих детях.

Аспект семейных взаимоотношений, вызывающий наибольший интерес психологов,

- это характер семейного руководства, то есть действия родителей, имеющие

своей целью "наставить детей на путь истинный" или изменить их поведение.

Некоторые родители вмешиваются редко: при воспитании они сознательно

придерживаются политики невмешательства - позволяют ребенку вести себя как

он хочет или просто не обращают на него внимания, не замечая, приемлемо или

неприемлемо его поведение. Другие же родители вмешиваются часто, либо

поощряя (за поведение, соответствующее социальным нормам), либо наказывая

(за неприемлемое агрессивное поведение). Иногда родители непреднамеренно

поощряют за агрессивное поведение или наказывают за принятое в обществе

поведение. Намеренное или ненамеренное, но подкрепление существенно

предопределяет становление агрессивного поведения.

Изучение зависимости между практикой семейного руководства и агрессивным

поведением у детей сосредоточилось на характере и строгости наказаний, а

также на контроле родителей поведения детей. В общем, и целом выявлено, что

жестокие наказания связаны с относительно высоким уровнем агрессивности у

детей, a недостаточный контроль и присмотр за детьми коррелирует с высоким

уровнем асоциальности, зачастую сопровождающимся агрессивным поведением.

Каждый ребенок имеет право быть любимым, но ему может быть отказано в этом

праве, если родителям не хватит умения сначала научить ребенка быть в меру

уступчивым и неагрессивным.

В кризисном состоянии почти всегда кажется, что ничего нельзя изменить.

Даже если это действительно так, то все одно выход есть - человек способная

изменить свое отношение к тому, что случилось.

Зачем человеку совладать с ситуацией? Чтобы более скорое и эффективнее

адаптироваться к ней, привыкать к новым сложным условиям, хотя бы, таким

образом, уменьшив внутреннее напряжение, снизив стресогенность того, что

все одно уже происходит. Главная задача совладания - обеспечить и

поддержать определенный уровень психического и физического здоровья, хотя

бы минимальную, но все же таки удовлетворенность собою, своей

деятельностью, общением.

Совладение выполняет очень важную функцию регуляции эмоциональных

состояний. Благодаря нему человек берет себя у руки, ощущая готовность что-

то изменить в собственной жизни, с чего-то начать трудный путь вперед.

Можно сказать, что овладение выполняет также и функцию постепенного решения

проблемы. В обоих случаях возможные как действенный, так и сугубо

воображаемый модусы реагирование на затруднительные обстоятельства.

Цель работы: Изучение межличностных отношений в семьях, каким образом

позиции родителей влияют на формирование личности ребенка.

.

1. Семья - особая социальная группа и культурная общность, сфера

самоактуализации личности.

В процессе близких взаимоотношений с матерью, отцом, братьями, сестрами,

дедушками, бабушками и другими родственниками у ребенка с первых дней жизни

формируется структура его личности. Он входит в мир своих родных,

перенимает нормы их поведения.

В жизни каждого человека родители играют большую и ответственную роль. Они

дают первые образцы поведения. Ребенок подражает, и стремиться быть похожим

на мать и отца. Когда родители понимают, что во многом от них самих зависит

формирование личности ребенка, то они ведут себя так, что все их поступки и

поведение в целом способствуют формированию у ребенка тех качеств и такого

понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Такой

процесс воспитания можно считать вполне сознательным, так как постоянный

контроль над своим поведением, за отношение к другим людям, внимание к

организации семейной жизни позволяет воспитывать детей в наиболее

благоприятных условиях, способствующих их всестороннему и гармоничному

развитию.

Большую роль играют в семье взаимоотношения между представителями разных

поколений, а так же в пределах одного и того же поколения. Семья как малая

социальная группа оказывает влияние на своих членов. Одновременно каждый из

них своими личными качествами, своим поведением воздействует на жизнь

семьи. Отдельные члены этой малой группы могут способствовать формированию

духовных ценностей её членов, влиять на цели и жизненные установки всей

семьи. Чем меньше семья, тем выше требования психологической совместимости

ее членов. В большой семье психотерапевтическая нагрузка распределяется, и

возникают микрогруппы по интересам и духовной близости: отец-сын, бабушка-

внучка и т.д.

Основное влияние на развитие личности человека имеет семья - родители и

родственники. Дети, лишенные возможности непосредственно и постоянно

участвовать в жизни малой группы, состоящей из родных и близких им людей,

серьезно обеднены и обездолены судьбой.

Благодаря своим особенностям семья как малая группа создает своим членам

такие условия для эмоциональных проявлений и удовлетворения эмоциональных

потребностей, которые помогают человеку ощущать свою принадлежность к

обществу, усиливают чувство его безопасности и покоя, вызывают желание

оказывать помощь и поддержку другим людям.

Одной из главнейших функций семьи заключается в создании условий для

развития личности всех своих членов.

Отклонения в поведении детей и молодежи свидетельствует чаще всего о

серьезных нарушениях в жизни семьи. Возможно, что дети из этих семей,

подражая своим родителям, неправильно воспринимают духовные и материальные

ценности.

Какой механизм связи между правильными позициями родителей и нормальным

развитием, поведением ребенка, с одной стороны, а так же неправильными

позициями родительских отношений и нарушениями в поведении детей - с

другой?

2. Стили родительских отношений

Рассмотрим такие стили родительских отношений, как, например, излишнее

любопытство, снисходительное отношение к ребенку, чрезмерное его

оберегание. Последняя позиция складывается из ряда более частных, например

обращение с ребенком в таком тоне, словно он совсем маленький, то есть ему

меньше лет, нежели есть на самом деле. К этой же позиции можно отнести

ограничение свободы ребенка, чрезмерное беспокойство о его здоровье,

излишнее любопытство и т.п. Некоторые частные позиции могут входить в

состав двух сложных различных позиций. Так, например, чрезмерная

требовательность к ребенку или его социальная изоляция могут выглядеть как

его оберегание. Эти родительские отношения являются выражением слишком

большой эмоциональной концентрации внимания родителей на ребенке, которая

дает чаще всего отрицательные результаты. Постоянное критиканство в адрес

ребенка, суровое обращение с ним также могут быть характерны для позиций

чрезмерной требовательности. Общей чертой отношения родителей к детям в

каждом из этих случаев является тенденция к полной власти над ребенком.

В качестве основных типов выберем: 1) чрезмерную эмоциональную дистанцию

между родителями и ребенком и слишком большую концентрацию внимания на

ребенке. А между ними, в центре, расположим эмоционально уравновешенное

отношение к ребенку; 2) доминирование и уступчивость по отношению к детям,

в середине - позицию внутренней независимости матери и отца, позволяющей

свободно руководить ребенком.

Для уступчивости характерны такие черты поведения родителей, как мягкость,

неумение или неспособность руководить детьми. Требования таких родителей

немногочисленны и ненастойчивы, а их распоряжения и приказания дети редко

выполняют.

В противоположность этой позиции доминирование, господство характеризуется

непреклонностью родителей, тенденцией к ограничениям и суровости.

Дисциплина и режим диктуются, к ним ребенок приучается под угрозой

наказания, которое может быть суровым и даже жестоким, внешне возможно

мягким, но фактически обидным и неприятным для ребенка, но в любом случае

болезненно им воспринимаемым.

При чрезмерной эмоциональной дистанции стремление родителей к контактам с

ребенком не отличается достаточной интенсивностью. Слово "дистанция"

употреблено для определения психической отдаленности родителей от ребенка.

Родители с "дистанцией" обращены не к ребенку, а против или вне его. Их

контакты в основном поверхностны, родители или равнодушны, или сдержаны в

проявлении своих чувств, или открыто выражают неприязнь к своему ребенку.

Контакт с ним для родителей, скорее всего, неприятен, во всяком случае, не

доставляет радости и удовлетворения.

Чрезмерную концентрацию внимания родителей на ребенке характеризует их

стремление постоянно быть около своего дитя, существовать исключительно для

него, делать все возможное, чтобы весь дом "вертелся" вокруг ребенка. В

таких случаях у отца и матери появляется потребность посвятить свою жизнь

ребенку. Они требуют от него полного и частого общения, лишающего ребенка

необходимой свободы. Причем родители откладывают все свои дела, как только

ребенок появляется в поле их зрения.

Постоянное навязывание контактов очень часто мешает развитию активности

ребенка. Родители, чрезмерно сконцентрированы на своем ребенке, склонны

навязывать ему многочисленные предложения, поэтому ребенок находится под

постоянным "обстрелом" их помыслов и действий. Одновременно родители

бдительно следят за его поведением.

Эмоциональная уравновешенность родителей является необходимым условием для

хорошего контакта с ребенком и обращения с ним как формирующейся личностью.

Рассмотрим теперь, что способствует формированию контакта с ребенком.

Прежде всего это подход к детям без преувеличенной сосредоточенности

внимания, но и без чрезмерной эмоциональной дистанции, то есть необходим

контакт свободный, а не напряженный или слишком слабый и случайный. Речь

идет о таком подходе к детям, который можно охарактеризовать как

уравновешенный, свободный, направленный к уму и сердцу ребенка,

ориентированный на его действительные потребности. С другой стороны, это

должен быть подход, основанный на определенной независимости, в меру

категоричный и настойчивый, являющийся для ребенка опорой и авторитетом, а

не властным, командным приказом или уступчивой, пассивной просьбой.

Нарушения контакта с ребенком проявляются в нескольких характерных формах.

При чрезмерной дистанции возникает агрессивность, заключающаяся в том,

чтобы "найти на него управу", не вникая в потребности ребенка или мотивы

его поведения.

При чрезмерной эмоциональной концентрации внимания к детям появляется

упорное и твердое стремление родителей корректировать поведение ребенка,

держать его при себе, ограничивать социальные контакты.

Уступчивость не обязательно означает только подчинение родителей прихотям

ребенка. Это может быть абсолютным подчинением ему всего своего

существования, которое полностью зависит от требований и потребностей их

дитяти. Такие родители почти перестают жить собственной жизнью. Уступчивые

родители по отношению к ребенку демонстрируют свою пассивность, душевную

отдаленность. Чаще всего они уклоняются от общения с ребенком, игнорируют

его эмоциональные потребности.

Указанные виды нарушений контакта с ребенком определяют основные типы

неправильных позиций: отвергающая, уклоняющаяся, чрезмерно требовательная и

чрезмерно оберегающая.

При чрезмерной эмоциональной дистанции и доминировании родителей мы имеем

дело с отвергающей позицией. Ребенок воспринимается родителями как "тяжкий

груз". Они не любят ребенка и не желают иметь его, испытывают чувство

разочарования и крушения их планов. Заботу о нем они считают неприятным

делом.

Позиция, отвергающая ребенка, характерна также при проявлении и таких

негативных чувств, как порицание, постоянная критика ребенка, диктаторское,

не допускающее возражений обращение с ним, нежелание вникать в мотивы его

поведения или потребностей, руководство путем приказов, многочисленные

требования и суровые наказания. При этом у некоторых родителей отсутствует

признание каких-либо положительных качеств ребенка. Они не допускают даже

некоторой доли снисходительности или терпимости в отношении его

недостатков.

Противоположным является отношение к ребенку, когда родители принимают его

таким, каков он есть: с его внешним видом, с его характером и умственными

способностями. Такие родители действительно любят своего ребенка и не

скрывают от него этого чувства. Контакт с ребенком для них приятен и дарит

им радость и счастье. Они видят в ребенке личность, достойную похвалы и

одобрения. Они хорошо знают потребности ребенка. Они допускают его

эмоциональную независимость.

Уклонения возникает при чрезмерной эмоциональной дистанции родителей по

отношению к своему ребенку или при их уступчивости и пассивности. Этот вид

отношения к детям характеризует людей с убогими чувствами, эмоционально

равнодушных. Общение с ребенком не доставляет им удовольствия, не знают,

что им делать. Контакты таких родителей носят случайный и редкий характер,

хотя внешне создается впечатление о хороших отношениях, так как ребенку

предоставляется чрезмерная свобода, а в семье царит показной либерализм.

При этом характерны: пассивность в установлении контакта с ребенком,

уклонение от попыток ребенка общаться с родителями, игнорирование

материальных потребностей ребенка. Крайняя степень позиции этого типа -

бегство от ребенка.

При чрезмерно требовательной, принуждающей позиции родители обычно

приспосабливают ребенка к выработанному ими образцу, не считаясь с его

развитием, индивидуальными особенностям и возможностям. Они требуют от него

высоких достижений. Такие родители стремятся ускорить естественный процесс

развития ребенка, не признают права ребенка на самостоятельность,

ограничение свободы. Родители ориентируются на его чрезмерные успехи в

будущем, поэтому навязывают ему многочисленные предложения.

Противоположностью вышеупомянутой позиции является позиция признания прав

ребенка. Родители относятся к проявлениям активности ребенка свободно,

неформально, проявляют уважение к его индивидуальности. Они готовы пояснить

и обосновать свои требования или применяемое наказание. Ребенок в такой

семье знает, чего от него ждут, понимает, что эти ожидания он способен

оправдать.

Иной тип сложной родительской позиции характеризуется тем, что родители

чрезмерно сконцентрированы на ребенке, но обладают уступчивостью. В этом

случае возникает чрезмерное оберегание. Отношение родителей к ребенку в

основном бывает некритичным. Зачастую они считают свое дитя образцом

совершенства. Родители обращаются с ребенком как с младенцем;

преувеличенная опека и излишняя снисходительность; разрешение за него

трудностей, препятствий к его самостоятельности; излишнее любопытство к

жизни ребенка; социальная изоляция ребенка; чрезмерная забота о его

здоровье; поощрение одностороннего развития способностей. При указанной

родительской позиции мать постоянно уступает ребенку, терпит его капризы и

неправильные поступки, удовлетворяет каждую прихоть, однако не

предоставляется свобода ребенку.

Следует еще обратить внимание на возможность непоследовательного поведения

родителей. При неправильных воспитательных позициях поведение отца и матери

характеризуется наличием у них некоторой двойственности. Так, например,

мать, мало интересующаяся ребенком, не проявляющая заботы о нем, время от

времени вдруг принимается "делать из него человека", кричит, требует

дисциплинированности, запугивает, грозит выгнать из дому. Поведение такой

матери свидетельствует скорее о ее уклоняющейся позиции, которая

периодически приближается к отвергающей.

Иная мать, также преимущественно не занимающаяся ребенком и игнорирующая

его потребности, периодически, как бы вспомнив о нём, начинает рьяно

Страницы: 1, 2, 3