Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

структуры, задачи и функции, преобладающий тип контактов в группе. Однако

общая черта всех предложенных классификаций - формы жизнедеятельности

группы.

Для социальной психологии значимо разделение групп на условные и

реальные. Она сосредоточивает свое исследование на реальных группах. Но

среди этих реальных существуют и такие, которые преимущественно фигурируют

в общепсихологических исследованиях - реальные лабораторные группы. В

отличие от них существуют реальные естественные группы. Социально-

психологический анализ возможен относительно и той, и другой разновидности

реальных групп. Однако наибольшее значение имеют реальные естественные

группы. В свою очередь эти естественные группы подразделяются на так

называемые “большие” и “малые” группы. Малые группы - обжитое поле

социальной психологии. И все же остановимся на ней.

Под малой группой понимается немногочисленная по составу группа, члены

которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в

непосредственном личном общении, что является основой для возникновения

эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов.

Целесообразность исследования групп очевидна, т.к. они являются удобной

моделью изучения процессов внушаемости, конформности, срабатываемости,

общения и т.д. за определенный промежуток времени.

Лабораторные исследования малых групп могут быть приближены к реальным

жизненным условиям двумя разными способами. Первый способ идет по пути

создания экспериментов, изолирующих все важнейшие и второстепенные атрибуты

этих ситуаций. Второй способ сближения идет по пути не только организаций

условий эксперимента, но и включает исследования реальных контактных групп

в “жизненных” (моделируемых) условиях взаимодействия.

И что ценно, в лабораторных исследованиях малых групп соблюдается обще

- психологический принцип подбора испытуемых: они должны быть одного

возраста, пола, близкого уровня образования.

Что же касается больших групп, то вопрос об их исследовании значительно

сложнее и требует особого рассмотрения. Важно подчеркнуть, что эти

“большие” группы также представлены в социальной психологии неравноценно:

одни из них имеют солидную традицию исследования на Западе (это по

преимуществу большие, не организованные, стихийно возникшие “группы”, сам

термин “группа” по отношению к которым весьма условен), другие же, подобно

классам, нациям значительно слабее представлены в социальной психологии в

качестве объекта исследования. В группах первого вида, процессы протекающие

в них, хорошо описаны в некоторых разделах социальной психологии, в

частности при исследовании способов воздействия в ситуациях вне

коллективного поведения.

Точно также малые группы могут быть подразделены на две разновидности:

формирующиеся группы, уже заданные внешними социальными требованиями, но

еще не сплоченные совместной деятельностью в полном смысле этого слова, и

коллективы, т.е. группы более высокого уровня развития, связанные со

специфическими видами социальной деятельности. Группы первой разновидности

можно обозначить как “становящиеся”.

Эта классификация может быть наглядно представлена в виде схемы

представленной в учебнике Г.М. Андреевой « Социальная психология» [1]:

| |Группа | | | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

|Условные| | |Реальны| | |

| | | |е | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | |Лабораторные| |Естественные| |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | | |Большие| |Малые |

| |Организ| | | | |

| |ованные| | | | |

| | |Не | |Становящиеся|Коллективы |

| | |организованн| | | |

| | |ые | | | |

Все, начиная с рубрики “реальные естественные группы”, представляют

объект исследования в социальной психологии.

Традиционно в социальной психологии изучаются некоторые параметры

группы: композиции группы (или ее состав), структура группы, групповые

процессы, групповые ценности, нормы, система санкций. Каждый из этих

параметров может приобретать совершенно различное значение в зависимости от

того общего подхода к группе, которые реализуется в исследовании. Так,

например, состав группы может быть, в свою очередь, описан по совершенно

различным показателям, в зависимости от того, значит ли в каждом конкретном

случае, например, возрастные профессиональные или социальные характеристики

членов группы. Очевидно, не может быть дан единый рецепт описания состава

группы, особенно в связи с многообразием реальных групп. в каждом

конкретном случае начинать надо с того, какая реальная группа выбирается в

качестве объекта исследования.

Иногда состав микрогруппы и соответственно структура отношений в ней

носят более сложный характер. Например, в старших классах школы нередко

можно встретить объединения детей, включающие по 4-5 человек, объединенных

близкими дружескими связями. Однако в большинстве реальных групп на

практике такие объединения школьников встречаются крайне редко. Поэтому

можно считать, что группы - диады и группы - триады представляют собой

наиболее типичные микрогруппы, из которых состоит любая малая группа. Их

внимательное изучение может дать очень много полезной информации для

понимания более сложной системы взаимоотношений, имеющихся в малой группе

или коллективе.

Разнообразна структура больших групп, в которые входят малые:

социальные классы;

различные этнические группы;

профессиональные группы;

возрастные группы (в качестве группы могут быть рассмотрены, например,

молодежь, женщины, пожилые люди и др.).

Реальная группа выбирается в качестве объекта исследования: школьный ли

это класс, спортивная команда или производственная бригада. Иными словами,

мы сразу “задаем” некоторый набор параметров для характеристики состава

группы, в зависимости от типа деятельности, с которыми данная группа

связана. Тоже можно сказать и относительно структуры группы. Существует

несколько достаточно формальных признаков структуры группы: структура

предпочтений, структура коммуникаций, структура власти.

“Соединение” процессов, протекающих в группе и других характеристик

группы - до сих пор не вполне решенная для социальной психологии проблема.

Если последовательно идти по пути, заложенным исходным методическим

принципом, то к групповым процессам прежде всего следует отнести такие

процессы, которые организуют деятельность группы.

Следует также подробно остановиться на вопросах общих качеств группы и

проблеме развития групп.

Непосредственно общие качества группы:

Интегративность - мера единства, слитности, общности членов группы друг с

другом, (отсутствие интегративности - разобщенность, дезинтеграция).

Микроклимат определяет самочувствие каждой личности в группе, ее

удовлетворенность группой, комфортность нахождения в ней.

Референтность - степень принятия членами группы групповых эталонов.

Лидерство - степень ведущего влияния тех или иных членов группы на группу в

целом в направлении осуществления групповых задач.

Интрагрупповая активность - мера активизации групповой составлящих ее

личностей.

Интергрупповая активность - степень влияния данной группы на другие группы.

Кроме этих качеств рассматриваются еще и такие:

направленность группы - социальная ценность принятых ею целей, мотивов

деятельности, ценностных ориентаций и групповых норм;

организованность - реальная способность группы к самоуправлению;

эмоциональность - межличностные связи эмоционального характера,

преобладающей эмоциональный настрой группы;

интеллектуальная коммуникативность - характер межличностного восприятия и

установления взаимопонимания, нахождения общего языка;

волевая коммуникативность - способность группы противостоять трудностям и

препятствиям, ее надежность в экстремальных ситуациях.

Проблема развития группы никогда не ставилась с целью выяснить разные

уровни этого развития, и, далее, вскрыть специфику различных параметров

групповой деятельности на каждом из этих уровней. Вместе с тем без такого

подхода картина развития группы не может быть полной. Целостное

представление о развитии группы по характеристике групповых процессов

допускает и более дробный анализ, когда отдельно исследуется развитие

групповых норм, ценностей система межличностных отношений и т.д. С точки

зрения социальной психологии исследование характеристик больших социальных

групп наталкивается на целый ряд трудностей. Богатство методик изучения

различных процессов в малых группах часто контрастирует с отсутствием

подобных методик для исследования, например, психологического облика

классов, наций и других групп такого рода. Отсюда иногда рождается

убеждение, что общность психологии больших групп не поддается научному

анализу. Отсутствие традиции в таком исследовании еще более укрепляет такие

взгляды. Вместе с тем, социальная психология в точном значении этого слова,

без раздела о психологии больших социальных групп, вообще не может

претендовать на успех [8]. По утверждению Дилигенского Г.Г., рассмотрение

психологии больших групп не может считаться правомерным, ибо это не одна из

проблем данной дисциплины, а важнейшая ее проблема. «Как бы ни была велика

роль малых групп и непосредственно межличностного общения в процессах

формирования личности сами по себе эти группы не создают исторически

конкретных социальных норм, ценностей, установок». Все эти и другие

содержательные элементы общественной психологии возникают на основе

исторического опыта. Ссылаясь на Дилигенского Г.Г. «этот опыт лишь

«доведет» до индивида через посредство малой группы и межличностного

общения». Поэтому социально - психологический анализ больших групп можно

рассматривать как “ключ” к познанию содержания психики индивида.

2 Социальная коллективность. Отношения между индивидом

и группой.

Как уже было сказано ранее, коллектив – высшая форма развития малой

группы. Но сам коллектив не возникает внезапно. Существуют различные формы

коллективных отношений, которые проходят определенные этапы своего

развития. Развитие коллектива проходит через следующий ряд этапов:

номинальная группа, группа-ассоциация, группа-кооперация.

От кооперации до коллектива группа проходит уровень автономизации, для

которого характерно довольно высокое внутреннее единство по всем общим

качествам, кроме интергрупповой активности. Именно на этом уровне члены

группы идентифицируют себя с ней(моя группа). Однако группа-автономия может

уйти в сторону от коллектива. Возможно развитие группы в отрицательном

направлении, когда развитие группы приводит ее к положению замкнутой из вне

группы, но отличающейся внутригрупповой антипатией, межличностным

эгоцентризмом и эгоизмом, агрессивностью.

Социальная коллективность заключается в том, что, объединяя людей

общими социальными и производственными интересами, она ставит высшей своей

целью создание условий для раскрытия индивидуальности каждого члена

общества и отвечает за реализацию полноценного развития личности. Термин «

Социальная психология» так обозначен Выготским Л.С.: Психология,

исследующая социальную обусловленность психики отдельного человека»,

«Коллективная» психология в его понятии, совпадает с традиционным «Все в

нас социально, но это не означает, что все свойства психики отдельного

человека присуще всем другим членам данной группы» [6]. Только некоторая

часть личной психологии может считаться принадлежностью данного человека, и

вот эту часть личной психологии в условиях ее коллективного проявления и

изучает коллективная психология (психология войны и т. п.). В результате

развития своих членов развивается и сам коллектив: чем ярче и богаче

индивидуальность, выше уровень развития каждого члена коллектива, тем более

дееспособным, человечным в общественном своем качестве является и коллектив

в целом. Суть социального коллективизма не сводится к совместной

деятельности для достижения общей цели. И даже не сводится к умению жить

сообща, вместе решая все вопросы. Состояние и зрелость социальной

коллективности определяется тем, насколько социальное, общественное

прониклось личным, индивидуальным интересом.

Любое взаимодействие людей, даже при минимальном их количестве,

начинается с распределения функций. Без этого не возможно существование

группы как единого целого. Группа может быть понята через личность, так как

человеческая личность является главным материалом для ее создания. А.В.

Петровский [20]считает при классификации групп определять степень их

развития, учитывая характер межличностных отношений, формирующихся в

зависимости от ценностно-ориентационного единства группы (оптимальное

совпадение целей, связывающих личность, группу, общество).

Иерархия реальных контактных групп может быть представлена следующим

образом:

Диффузная группа - в ней взаимоотношения опосредуются не содержанием

групповой деятельности, а только симпатиями и антипатиями.

Ассоциация - группа, в которой взаимоотношения опосредуются только

личностно значимыми целями.

Корпорация - взаимоотношения опосредуются личностно значимыми, но

ассоциальным по своим установкам содержанием групповой деятельности.

Коллектив - взаимодействия опосредуются личностнозначимым и общественно

ценным содержанием групповой деятельности (бригада, экипаж, расчет).

В них оптимально могут сочетаться личные, коллективные и общественные

цели и ценности.

До сих пор мы исходили из того, что группа в целом ставит своей задачей

достижение максимального сближения во взглядах и выборах, стремясь

выработать общую позицию. Однако нам известно, что это предположение верно

лишь от части. В действительности при множестве разных обстоятельств и

особенно, если требуется изменение, происходит обратное: преобладает

напряжение и расхождение во мнениях. Значительное число социальных

установок человека имеет отношение к одной или нескольким социальным

группам или связаны с ними. Характер этой связи не является простым, ясным.

С одной стороны - установки человека связаны с социальными установками,

обычно проявляющимися в группах, к которым он принадлежит. С другой стороны

- изменение влияния престижа, лидерства мнений, отвержение членских групп

теми кто занимает в них низкий статус, а также влияние внешних групп на

уровень притязаний показывает, что социальные установки часто бывают

связаны с нечленскими группами.

Как признание этого факта - термин “референтная группа”, впервые

употребленный Хаймоном, стал использоваться для обозначения любой группы, с

которой индивид соотносит установки. Одновременно стала развиваться общая

теория референтных групп. Это понятие используется для обозначения двух

видов отношений между индивидом и группой [14].

Замечена закономерность: чем ближе по уровню своего развития группа

находится к коллективу, тем более благоприятные условия она создает для

проявления лучших сторон личности и торможения того, что в ней есть

худшего. И напротив, чем дальше группа по уровню своего развития отстоит от

коллектива, (а ближе к корпорации), тем больше возможности она представляет

для проявления в системе взаимоотношений худших сторон личности с

одновременным торможением лучших устремлений.

Это достаточно подробно показывает схема:

|( |( |( | |( |( |( | |

| |( | | | |( | | |

|( | |( | | | | | |

|( | |( | |( | |( | |

|( | |( | |( | |( | |

|Несовместимые | |Согласованные |

| | |+ | | | |

| | |+ | | | |

| | | | | | |

| |+ | |+ | | |

| |- | |- | | |

| |Идеальные | | |

Влияние группы разного уровня на развитие, поведение личности в группах.

+ - положительное в личности и межличностных отношениях

- - отрицательное в личности и межличностных отношениях

( - поворот отношений в любую сторону

( - отношения.

Это пример взаимоотношений в микрогруппе - триаде. Они представлены

близкими друзьями, молодыми семьями. Они наиболее часто встречаются в любой

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5