Теоретическая психология (ответы на экзамене)

встречающиеся на пути преграды или мешают протеканию деятельности,

блокируют ее.

Эмоции воздействуют на нас через различные каналы. Они могут вызывать

целый ряд изменений в организме человека: в органах дыхания, пищеварения,

сердечно-сосудистой деятельности. При эмоциональных состояниях меняется

пульс, кровяное давление, расширяются зрачки, наблюдается потоотделение и

т. п.

Кроме того эмоции имеют решающее значение для развития личности. Они

сильно влияют на процессы социализации, т.к. эмоции, которые человек

испытывает наиболее часто в детском возрасте (будь они отрицательными или

положительными) откладываются в его психике и могут всплыть на поверхность

уже, когда он становится взрослым, внешне проявляясь в особенностях

характера, отношениях его к миру.

Яркость и разнообразие эмоциональных отношений делают человека более

интересным. Он откликается на самые разнообразные явления действительности:

его волнуют музыка и стихи, новейшие достижения техники и т.д. Богатство

собственных переживаний личности помогает ей более глубоко понять

происходящее, более тонко проникнуть в переживания людей, их отношения

между собой.

Чувства и эмоции способствуют более глубокому познанию человеком самого

себя. Благодаря переживаниям человек познает свои возможности, способности,

достоинства и недостатки. Переживания человека в новой обстановке нередко

раскрывают что-то новое в самом себе, в людях, в мире окружающих предметов

и явлений.

Эмоции и чувства придают словам, поступкам, всему поведению

определенный колорит. Положительные переживания воодушевляют человека в его

творческих поисках и смелых дерзаниях. Подчеркивая значение переживаний, В.

И. Ленин говорил, что без человеческих эмоций никогда не бывало, нет и быть

не может человеческого искания истины.

Вопрос № 11.

Проблема сознания и самосознания человека.

Сознание – представляет собой сложную философско-психическую проблему,

связанную с пониманием сущности человека, его отличия от животных. С

изучением этой проблемы связаны труды крупнейших философов и психологов:

Рубинштейна, Юнга, Фрейда, Маслоу и др. Многие исследователи сознания любят

ссылаться на положения Гесли, который пишет, что сознание также непонятно,

как и появление джина из лампы Аладдина.

Психолог Спиркин определял сознание, как осознанное бытие человека и

отношение «Я» к « не - Я». Он отталкивался от того, что человек -

сознательное существо, специфика которого состоит в способностях отделять в

представлении свое «Я», от жизненного окружения.

Представители бихеовиаризма считают, что сознание – это лишь «уважаемая

гипотеза», а его наличие у человека – иллюзия, которая не может служить

основанием для его поведения. Сознание сравнивается ими с черным ящиком.

В отечественной психологии сознание рассматривается как форма отражения

внешнего мира – как его своеобразная модель, в рамках которой

осуществляется мысленное манипулирование, позволяющее сопоставлять текущее

состояние с прошлым и намечать цели будущего.

В настоящее время в качестве основных выделяют 3 свойства сознания:

1. Способность к познанию

2. Способность к переживанию

3. Способность к построению отношений с миром в целом и с конкретными

явлениями и людьми.

Эти свойства сознания реализуются с помощью взаимодействия процессов

мышления и эмоций - в результате чего формируется субъективное отношение

человека к миру, к окружающим его предметам и людям.

Все психические процессы вносят свой вклад в организацию сознания.

Однако в зоне сознания находят отражения лишь малая часть всех сигналов,

поступающих из внешней и внутренней среды организма; многое из того, что

прежде было в поле актуального сознания, переводится в подсознательное

регулирование и осуществляется человеком автоматически. В связи с этим

Фрейд полагал, что бессознательное – это переживания подавляемые сознанием,

против которых оно выдвигает мощные барьеры.

Венцом развития высших психических процессов является формирование

самосознания. Самосознание – это оценка человеком самого себя как личности

— своего нравственного облика, интересов, ценностей и мотивов поведения.

Этот процесс носит глубоко общественный характер, т.к. мерилом для человека

выступают другие люди. Оценка себя с точки зрения того с кем встречается

человек – делают его все более многосторонним. Сознательное поведение

является в таком случае не столько проявлением того, каков человек на самом

деле, сколько результатом представлений человека о самом себе, сложившимся

на основании представлений о нем окружающих.

В процессе жизнедеятельности и в общении у человека складывается

самооценка, которая зависит от успехов и притязаний. Американский психологи

Джеймс предложил формулу: Самоуважение = успех/притязания.

Чем выше уровень притязаний, тем труднее их удовлетворить и тем

вероятнее снижение уровня самоуважения. Самосознание в данном случае должно

дать человеку понять мотивы и результаты его поступков и притязаний, на

основании которых он сможет сделать вывод о том, каков он на самом деле.

Т.о. главная функция самосознания заключается в поддержании приемлемого для

личности уровня самоуважения.

Вопрос № 12

Предмет психологии. Причины сложности его определения.

Связь психологической науки с другими дисциплинами.

В постоянном развитии науки то одна, то другая ее отрасль выступает в

качестве фаворита. Так было с механикой, биологией, кибернетикой и

социологией. В последнее десятилетие фаворитом стала психология. В

обращении к ней заинтересованы педагоги, врачи, юристы, политики.

Психология обладает особыми качествами по сравнению с другими научными

дисциплинами. Как системой знаний ею владеют немногие. Однако с областью

явлений, изучаемых этой наукой, сталкиваются все и на житейском уровне

могут истолковать то или иное понятие.

Что же изучает психология? Определение ее предмета представляется самым

сложным, т.к. оно касается человека и, в особенности, его внутреннего мира.

Как следствие – в ученой среде возникло множество точек зрения на эту

проблему. Среди всего комплекса причин, затрудняющих определение предмета

психологии, принято выделять 2 основные:

1. Сложность понимания внутреннего мира человека объясняет тот факт, что

нет единой психологии, а есть различные направления (научные школы),

которые во главу угла ставят те или иные проявления внутреннего мира и

соответственно с этим выстраивают теоретическую основу и методы

исследования.

2. Причина связана со специфическими особенностями самого человека.

Человек – это существо многостороннее, для которого характерно наличие

как бы двойной жизни внешне наблюдаемой и внутренне скрытой. Этот

внутренний, недоступный субъективный мир сам по себе сложно

организован. На его познание и направлена психология. Она стремиться

к более обобщенному, систематизированному знанию и выявлению

закономерностей.

Т.о. Психология (лат. «учение о душе») – это наука о закономерностях и

механизмах функционирования психики. Термин «психика» здесь обозначает все

феномены внутренней, духовной, душевной жизни, обнаруживающие себя в

сознании или поведении человека.

Психику человека невозможно понять без знания ее природы и социальной

сущности. Поэтому психология тесно взаимодействует с биологией, дающей

знания о строении и функционировании центральной нервной системы человека.

Психология также связана с историей, т.к. в формировании высших

психических функций человека решающую роль сыграли главные исторические

достижения цивилизации — орудия труда и знаковые системы.

Углубленному пониманию психики человека способствует знание основ

социологии. Об этом свидетельствует бурное развитие социальной психологии,

помогающей понять, каким образом человек приобретает психические свойства

социально-ориентированного поведения.

Сознание, мышление и многие другие психические явления не даны

человеческому индивиду от рождения, а формируются в процессе его воспитания

и образования. Отсюда понятна связь психологии человека с педагогикой.

Наконец психология находится в родственных отношениях с философией,

поскольку зародилась как особая научная дисциплина в ее недрах. Во всяком

случае, психологическое «измерение» личности трудно было бы выделить и

изучить, не ориентируясь на философское учение о человеке, специфике его

бытия (индивидуального и общественного), о природе человеческого познания и

деятельности.

Вопрос № 13

Рефлексия как психологический механизм развития самосознания.

Одним из характерных проявлений самосознания является рефлексия.

Рефлексия - (от лат. reflexio — обращение назад), термин пришел из

философии, где он обозначал форму теоретической деятельности человека,

направленную на освоение своих собственных действий и законов. В то же

время в социальной психологии рефлексия - это не просто знание или

понимание субъектом самого себя, но и выяснение того, как другие понимают

его рефлексию, личностные особенности, эмоциональные реакции представления.

Т.е. человек познает свои качества, сопоставляя их с качествами других, с

их выводами о нем. («Он думает, что я думаю, что он думает» - по принципу

отраженных зеркал).

Рефлексия дополняется и обогащается в процессе этой обратной связи, что

позволяет индивиду корректировать свою деятельность и общение, управлять

своим поведением.

Рефлексивные процессы, а к ним относятся: размышление, самонаблюдение и

т.д. присущи человеческому сознанию и ими обладают все в разной степени.

Выделяют два вида рефлексии:

Таким образом, рефлексия выступает как механизм самосовершенствования.

Изучение рефлексии осуществляется при коммуникациях и в совместной

деятельности: в имитационных играх, при проведении психологических

тренингов и т.п.

Вопрос № 14

Мышление. Основные характеристики. Виды мышления.

Мышление - верх блаженства и радость жизни,

доблестнейшее занятие человека.

Аристотель

Предметы и явления действительности обладают такими свойствами и

отношениями, которые можно познать непосредственно, при помощи ощущений и

восприятий, и такими - которые можно познать лишь опосредованно и благодаря

обобщению, т.е. посредством мышления. Мышление - это познавательный

психический процесс, представляющий собой опосредованное и обобщённое

отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в

познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между

ними.

Первая особенность мышления - его опосредованный характер. То, что человек

не может познать прямо, непосредственно, он познаёт косвенно,

опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное - через известное.

Мышление всегда опирается на данные чувственного опыта - ощущения,

восприятия, представления - и на ранее приобретённые теоретические знания.

Вторая особенность мышления - его обобщённость. Обобщение возможно потому,

что все свойства объектов действительности связаны друг с другом. Общее

существует и проявляется лишь в отдельном, в конкретном. Обобщения люди

выражают посредством речи, языка. Философские понятия материи, движения,

закона, явления, качества, и т.д. - широчайшие обобщения, выраженные

словом. Обобщённость также присуща и образам (представлениям и даже

восприятиям).

Мышление - это высшая ступень познания человеком действительности.

Чувственной основой мышления являются ощущения, восприятия и представления.

Через органы чувств в мозг поступает информация. Содержание информации

перерабатывается им. Наиболее сложной (логической) формой переработки

информации является деятельность мышления. Переход от ощущения к мысли -

сложный процесс, который состоит прежде всего в обособлении предмета или

его конкретного признака, и установлении существенного, общего для многих

предметов.

Объективной материальной формой мышления является язык. Мысль становится

мыслью и для себя и для других только через слово. Благодаря языку мысли

людей не теряются, а передаются в виде системы знаний из поколения в

поколение.

В психологии принято выделять три вида мышления:

Практическое,

Конкретно-образное (художественное)

Абстрактное (словесно-логическое)

1. Практическое мышление направлено на решение конкретных задач в условиях

производственной, конструктивной, организаторской и иной деятельности

людей. Это прежде всего техническое, конструктивное мышление. Оно состоит в

понимании техники и в умении человека самостоятельно решать технические

задачи. Характерными особенностями практического мышления являются ярко

выраженная наблюдательность, внимание к деталям, частностям и умение

использовать их в конкретной ситуации, оперирование пространственными

образами и схемами, умение быстро переходить от размышления к действию и

обратно. Именно в этом виде мышления в наибольшей мере проявляется единство

мысли и воли.

2. Конкретно-образное (художественное) мышление характеризуется тем, что

отвлечённые мысли, обобщения человек воплощает в конкретные образы.

3. Абстрактное (словесно-логическое) мышление направлено в основном на

нахождение общих закономерностей в природе и человеческом обществе. Оно

оперирует главным образом понятиями, широкими категориями, а образы,

представления в нём играют вспомогательную роль.

Все три вида мышления тесно связаны друг с другом. У многих людей в

одинаковой мере развиты практическое, конкретно-образное и теоретическое

мышление, но в зависимости от характера задач, которые человек решает, на

первый план выступает то один, то другой, вид мышления.

Мышление неразрывно связано с практической деятельностью людей. Всякий вид

деятельности предполагает обдумывание, учёт условий действия, планирование,

наблюдение. Мыслительная деятельность человека представляет собой решение

разнообразных мыслительных задач, направленных на раскрытие сущности чего-

либо.

Мыслительная операция - это один из способов мыслительной деятельности,

посредством которого человек решает поставленные перед ним жизнью задачи.

Мыслительные опреации очень разнообразны - это анализ, синтез, сравнение,

абстрагирование, конкретизация, обобщение, классификация. Что из этого

списка применит человек, будет зависеть от характера информации, которую он

подвергает мыслительной переработке. Эта переработка протекает в форме

суждений и умозаключений:

Суждение - это форма мышления, отражающая объекты действительности в их

связях и отношениях. Каждое суждение есть отдельная мысль о чём-либо.

Умозаключение - это вывод из нескольких суждений, дающий новое знание о

предметах и явлениях объективного мира.

Результаты мыслительной деятельности людей фиксируют в форме понятий.

Познать предмет - значит, раскрыть его сущность. Понятие - есть отражение

существенных признаков предмета. Чтобы эти признаки раскрыть, нужно

всесторонне изучить предмет, установить его связи с другими предметами.

Развитие понятий, суждений и умозаключений происходит в единстве с

овладением, обобщением и пр. Успешное овладение мыслительными операциями

зависит не только от усвоения знаний, но и от специальной работы учителя в

этом направлении.

-----------------------

STIMUL

Реакция

Ответная

Сознание

Характеристики памяти

Объем

Быстрота

запоминания

Точность

Длительность

Готовность к воспроизведению

Рефлексия

Внутренняя

Связана с внутренним ценностным осмыслением жизни. Проблемами уяснения

самому себе знания.

Анализом собственного сознательного опыта.

Внешняя

Связана с формированием слоя сознания заполненного традициями и

стереотипами.

Человек с помощью осознания содержания собственного «Я», своих переживаний

способен познать переживания других.

Страницы: 1, 2, 3