Психология

время беседы с ним, какую физическую дистанцию устанавливаем между ним и

собой, свидетельствует о том, как мы относимся к человеку. Придвигаясь

ближе к клиенту во время разговора, психолог не только демонстрирует более

доброе к нему отношение, но, со своей стороны, провоцирует клиента на более

открытый, доверительный, откровенный разговор. И наоборот: беседа на

большом расстоянии свидетельствует о нежелании психолога или клиента

сближаться друг с другом и вести интимную, доверительную беседу. Изменяя

дистанцию между клиентом и собой, психолог в процессе консультирования

может менять и содержание разговора.

В заключение кратко рассмотрим основные психокоррекционные процедуры

логотерапии. Начнем с некоторых общих принципов, на которых основана

логотерапия.

Принцип 1. Человек не может нормально жить, если его жизнь становится

бессмысленной, он теряет покой до тех пока вновь не обретет цель и смысл

своей жизни.

Принцип 2. Смысл жизни человека не может быть ему дан извне, предложен или

навязан, он должен его найти вполне самостоятельно.

Как сделать жизнь человека более осмысленной? Один из способов превращения

жизни, лишенной смысла, в осмысленную — осознание человеком своей

уникальности, незаменимости, по крайней мере, хотя бы для одного человека.

Отсюда следующий прием персонального осмысления жизни: сделать так, что бы

человеку, утратившему смысл жизни, кто-нибудь сказал, что он очень нужен,

что жизнь без него потеряла бы всякий смысл. Таким образом, смысл своей

жизни человек приобретает через осознание того, что он нужен и полезен для

других, близких ему людей.

Другой прием состоит в том, чтобы помочь человеку подняться над своими

страданиями, над самим собой, взглянуть на себя со стороны, сделать себя не

субъектом страдания, а объектом собственного бесстрастного и непредвзятого

изучения. В этом случае часто обнаруживается, что переживание

бессмысленности существования на самом деле ложное, что оно связано с

недостаточным вниманием к тому, что есть и могло бы составлять подлинный

смысл существования.

Третий прием называется «парадоксальное намерение». Он заключается в том,

чтобы сильно пожелать и начать стремиться к тому, что раньше вызывало

страх, тревогу и сознательно и отвергалось человеком. Например, если он всю

жизнь боялся закрытых помещений, ему необходимо заставить себя находиться в

таком помещении. В результате, как правило, страх исчезает, а человек

обретает уверенность в себе, перестает бояться того, что он раньше избегал.

Человек может найти смысл своей жизни в творчестве, в том, что он делает

добро для других, поисках истины, в наслаждении красотой, в общении с

другим человеком. Главное — чтобы мог получать удовлетворение от всех этих

дел и видов деятельности.

Основное заключается не в том, в каком положении оказался человек, а в том,

как он относится к своему положению.

ГРУППОВАЯ ПСИХОКОРРЕКЦИЯ.

История группового психокоррекционного движения. Широкое распространение в

современном мире получило групповое психокоррекционное движение. Его

основное отличие от индивидуальной психокоррекции состоит в том, что в

группе психокоррекционный эффект достигается за счет взаимодействия,

взаимовлияния людей и активного использования социально-психологических

возможностей группы для достижения требуемого психокоррекционного

результата. Групповой коррекционный эффект, как правило, сильнее в тех

случаях, когда речь идет об исправлении недостатков межличностного

поведения клиентов (недоверие скрытость, малообщительность, неумение

убеждать, оказывать влияние на людей).

Трудно точно назвать дату зарождения группового психокоррекционного

движения. Первые шаги в истории его становления связаны, скорее всего, с

тридцатыми — сороковыми годами текущего столетия. Среди тех, кто одним из

первых в истории психотерапии (здесь впервые появилась потребность

использовать группу) обратился к групповым методам, был американский

психиатр и социальный психолог Я. Морено. Он в 1932 году ввел в оборот

термин «групповая психотерапия» и предложил один из наиболее эффективных

методов групповой коррекционной работы, получивший название «психодрама».

Два других американца, С. Славсон и А. Вольф, работая в рамках

классического психоанализа, обратили внимание на существенную роль группы в

психотерапевтическом процессе. Они установили, что результат использования

психоанализа во многих случаях более велик при групповой, а не

индивидуальной работе.

В качестве двух других источников современной групп психокоррекции можно

назвать работы К. Роджерса и исследования К.. Левина (оба также жили и

работали в Америке). К. Роджерс сформулировал гуманистические принципы

обращения с человеком во время групповой работы, и на их основе до сих пор

строятся многие виды коррекционной и терапевтической работы с людьми в

группе. К таким принципам относится недерективное руководство группой, под

которым понимается равноправное, уважительное отношение к группе со стороны

психолога, ведущего группу, его отказ от использования авторитарного стиля

руководства. Другая гуманистическая норма, которую Роджерс ввел в практику

групповой работы, называется принципом «центрирования на клиенте». Суть ее

выражается в том, что, работая с группой, психолог основное внимание должен

обращать на проблемы клиента, волнующие его в данный момент, а не пытаться

осуществить собственные, заранее определен коррекционные или

терапевтические цели, следовать за волей клиента, а не навязывать ему свою

волю.

К. Левин, эмигрировавший в США из Германии в годы фашизма, разработал

теорию и методы научного исследования малых групп. Он обогатил групповую

психокоррекцию знаниями о процессах в малых группах, и предложил ряд

методов изменения и управления динамикой малых групп. Он доказал

существование особых социально-психологических влияний малой группы на

индивида, благодаря которым достигается положительный групповой

психотерапевтический эффект, в том числе открыл феномен социальной

фасилитации. Он проявляется в том, что группа облегчает поведение индивида,

успокаивает, поддерживает его. Левин обнаружил феномен группового

конформизма, который выражается в оказании группой психологического

давления на индивида, которому вольно или невольно подчиняется большинство

членов группы.

Уточним, в чем состоит преимущество групповой психокоррекционной работы над

индивидуальной. Во-первых, в том, что в группе начинают действовать

дополнительные, стимулы, заставляющие человека нужным образом изменять свое

поведение. Установлено, например, что группа облегчает человеку выражение

эмоций и чувств, позволяет ему вести себя более раскованно, способствует

разрядке внутренней напряженности, возникающей при индивидуальной работе.

Во-вторых, в группе человек чувствует себя психологически более защищенным,

так как в ней обычно создается благоприятная атмосфера человеческих

отношений. В такой группе ведущий и другие ее участники в любой момент

могут прийти на помощь, защитить каждого от психологических травм и

переживаний. В-третьих, группа помогает человеку более глубоко раскрыться,

что само по себе может принести ему желаемое облегчение. В-четвертых,

группа стимулирует появление и закрепление у индивида новых форм

адаптивного межличностного поведения, таких, которые трудно вызвать при

индивидуальной психокоррекционной работе с клиентом. В-пятых, группа

помогает лучше понять самого себя, сравнивая себя с другими. В результате у

человека складывается о себе более правильное представление.

Групповое психокоррекционное движение широко распространено. Первоначально

оно стало весьма популярным в США, где и до сих пор доминирует в сравнении

с другими странами. Затем оно проникло в Европу, стало популярным в

Германии, Франции, Италии. Позднее привлекло к себе внимание в странах

Восточной Европы и в России. Сейчас оно представлено в большинстве развитых

стран мира и насчитывает множество различных направлений. Некоторые из них

мы рассмотрим в следующем разделе главы.

Виды групповой психокоррекции. Групповая психокоррекция имеет несколько

разновидностей, основные из которых — группы тренинга умений, группы

встреч, гештальтгруппы, психодрама, группы телесной, танцевальной

психокоррекции и группы коррекции искусством.

Главное назначение групп тренинга умений (другое их название — Т-группы)

заключается в том, чтобы участники лучше осознали себя и правильнее оценили

свое поведение среди людей. В этих группах ставятся и решаются

психокоррекционные задачи: улучшения межличностных отношений, выработки и

закрепления коммуникативных умений и навыков, открытости, искренности и

доверия людям; снятие психологических барьеров в сфере общения.

Группы встреч создаются для того, чтобы помочь людям самостоятельно

справиться со своими социально-психологическими проблемами. В таких группах

с помощью специальных приемов порождается и поддерживается атмосфера

межличностного доверия, свободы выражения мыслей и чувств, безусловно

добрые отношения к каждому человеку независимо от его индивидуальных

особенностей, персональной безопасности каждого. Участники групп встреч

вместе проходят ряд этапов мёжличностного взаимодействия, во время которого

они психологически раскрываются друг перед другом, выясняют отношения,

преодолевает трудности в установлении межличностных контактов, строят

доверительные отношения, изучают себя и свои конфликты.

Название «гештальтгруппы» происходит от немецкого слова «гештальт», которое

обозначает некоторую целостность, структуру, определяющую восприятие

человеком окружающего мира и его взаимоотношения с людьми. Работа в

гештальтгруппе позволяет клиенту лучше приспособиться к реальной жизни,

глубже понять себя, свои отношения с другими. Психотерапевт или психолог в

такой группе обычно работает только с одним из ее членов, который в данный

момент находится в центре внимания его и остальных участников группы. Они

наблюдают за его работой и за поведением клиента, сопереживают ему, на его

примере учатся анализировать и решать собственные проблемы.

Психодрама представляет собой драматизированное воспроизведение в виде

жизненно правдивых, импровизированных спектаклей, проигрывание ситуаций,

волнующих клиентов. В них они и остальные участники группы берут на себя и

исполняют естественные жизненные роли, стараясь в ходе драматической

импровизации лучше разобраться в сути возникшей проблемы, понять свое

поведение и поступки других участников. Работа группы-психодрамы проводится

в форме сюжетно-ролевой игры на избираемую самими клиентами тему, которая

представляет собой реальную проблему кого-либо из участников. Роли в

психодраме задаются и исполняются таким образом, чтобы способствовать

глубокому пониманию и решению возникшей проблем.

Группы телесной психокоррекции основаны на связи между органическими

процессами и психологическими состояниями людей, на предположении о том,

что, воздействуя на организм человека, можно повлиять и на его психологию и

поведение.

Группы танцевальной психокоррекции отличаются от групп телесной

психокоррекции тем, что в них в качестве психокоррекционных упражнений

используются танцевальные движения.

Группы психокоррекции искусством в качестве приемов нормализации

психической жизни людей используют различные виды творчества: рисование,

лепку, изготовление поделок.

Техника различных видов групповой психокоррекции. В Т-группах работа

включает в себя три цикла взаимодействия участников друг с другом:

представление, получение информации со стороны, экспериментирование. Члены

группы рассказывают друг другу о себе, стараясь быть как можно более

откровенными, правдивыми и искренними. В группе создается и поддерживается

атмосфера межличностного доверия и открытости. Члены группы выслушивают

мнение о себе от других участников группы. На этапе экспериментирования

каждый ищет новые, более адаптивные формы мёжличностного поведения.

В группах встреч работа организуется таким образом. Сначала участники

устанавливают личные контакты друг с другом, работая парами и обмениваясь

первыми впечатлениями, которые они получили друг от друга. Между ними

возникают доверительные отношения, поддерживаемые и регулируемые при помощи

специальных упражнений. На следующем этапе члены группы более внимательно

изучают и анализируют межличностные отношения, трудности, мешающие им

нормально общаться и взаимодействовать друг с другом. Далее в работу группы

вводятся упражнения, обеспечивающие взаимную поддержку друг друга.

В гештальтгруппах. участники сначала должны научиться осознавать свои

ощущения, анализировать их, выделять то, что действительно представлено

только в их ощущениях, то, что объективно принадлежит самой

действительности, другим людям, сфере человеческих отношений. В этих

группах с помощью специальных упражнений добиваются того, чтобы участники,

анализируя проблемы межличностных отношений, лучше понимали, какую позицию

они сами занимают в этих отношениях, особенно конфликтных. Для этого в ходе

анализа определяются участники конфликта, роли, которые они выполняют в

конфликтных взаимоотношениях, их внутренние позиции, в частности аргументы

и факты, на которых эти позиции базируются. Каждый член группы в этих

упражнениях поочередно берет на себя то одну, то другую роль, пытаясь лучше

осознать, понять и принять позицию другого. Особое внимание уделяется тому,

чтобы, выступая в разных ролях, члены группы хорошо осознавали свои

чувства, возникающие в реальных взаимоотношениях друг с другом, могли их

объективно анализировать. Участники берут на себя ответственность за

налаживание взаимоотношений с окружающими, за решение собственных проблем и

выяснение недоразумений, не дожидаясь помощи со стороны.

Группа психодрамы работает по-другому, чем остальные виды

психокоррекционных групп. Сначала в такой группе проводится разминка. Члены

группы выполняют ряд несложных упражнений, облегчающих в дальнейшем

исполнение определенной роли в психодраме. Во время разминки участники

психологически и физически раскрепощаются, снимают излишнюю напряженность и

тревожность, настраиваются на игровые роли. Разминка может проводиться в

виде словесных или телесных упражнений, или в форме комбинации тех и

других.

После разминки начинается подготовка психодраматического действия. Вначале

кто-либо из членов группы рассказывает о своей жизненной проблеме,

касающейся сферы человеческих отношений — такой, которую он хотел бы решить

в группе здесь и теперь. Эта проблема становится основной темой или сюжетом

психодрамы. Рассказчик обрисовывает суть проблемы, называет ее реальных

участников в жизни, характеризует их, описывает их поведение в проблемной

ситуации, включая и собственное. Затем между членами группы, согласившимися

стать участниками психодрамы, распределяются роли тех людей, которые в

жизни участвуют в проблемной ситуации и между которыми складываются

непростые взаимоотношения. В распределении ролей участвует сам автор

проблемы, он для исполнения каждой роли подбирает тех, кто более всего

подходит по своим внешним данным и поведению.

После этого начинается психодраматическое действие, во время которого

импровизированно воссоздается и проигрывается в ролях реальная проблемная

жизненная ситуация. Чаще всего автор проблемы в психодраме играет роль

самого себя. Проблемная ситуация в психодраме проигрывается с разных сторон

и различными способами для того, чтобы лучше понять и осознать суть самой

проблемы, найти наиболее разумный способ ее решения. В заключении

обсуждается то, что происходило в группе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Индивидуальная и групповая психокоррекция имеют свои достоинства и

недостатки. Достоинство индивидуальной психокоррекции — то, что она

обеспечивает конфиденциальность (тайну) выявления и исправления недостатков

клиента и бывает по своему результату более глубокой, чем групповая. В ней

все внимание психолога направлено только на одного человека. Индивидуальная

психокоррекция удобна тем, что лучше раскрывает особенности клиента,

снимает у него психологические барьеры, которые неизбежно возникают и с

трудом преодолеваются в том случае, когда человеку приходится откровенно

высказываться и вести себя в присутствии других людей. Но этот вид

психокоррекции малоэффективен при решении проблем межличностного характера,

для которых необходима работа в группе.

При групповой психокоррекции работают сразу со значительным числом людей, и

она лучше помогает решать проблемы именно меж персонального характера. Но в

групповой психокоррекции индивидуальные воздействия на каждого клиента

бывают недостаточно глубокими.

ПЛАН.

Введение

Индивидуальная психокоррекция

А) Применение индивидуальной психокоррекции

Б) Виды индивидуальной психокоррекции

В) Методики индивидуальной психокоррекции

Коллективная психокоррекция

А) История группового психокоррекционного движения

Б) Виды групповой психокоррекции

В) Техника различных видов групповой психокоррекции

Заключение.

Р. С. Немов “Психология”

Москва, “Посвещение”, 1995 г.

МОСКОВСКИЙ БАНКОВСКИЙ ИНСТИТУТ

РЕФЕРАТ ПО ПСИХОЛОГИИ

на тему:

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ И ГРУППОВАЯ ПСИХОКОРРЕКЦИЯ.

Выполнила студентка

третьего курса

группы 3-СБ-11

Заколодежная Н. В.

МОСКВА 1998 Г.

Страницы: 1, 2