Общая психология

|сопутствующих висц измен-й | |

2. Анохин: биологическая теория эмоций

Эмоции – физиологические состояния организма, имеющие ярко выраженную суб

окраску.

С эволюцией эмоций приспособление животных к окр условиям становится более

совершенным, т.к эмоции охватывают весь организм (интегральность) –

являются сигналами полезного или вредного воздействия.

Например: чувство боли – ограничение движений – способствует выздоровлению.

2 стадии поведения живых существ:

1. формирование потребности

2. удовлетворение потребности – чувство удовольствия.

Положительная эмоция закрепляет полезный приспособительный эффект.

! Эмоция закрепляет правильность и полноту совершенного акта, его

соответствие исходной потребности!

В ЦНС формируется акцептор действия (центральный аппарат оценки будущего

действия) - он посылает эфферентное возбуждение органам – они выполняют

свою функцию – от рецепторов в головной мозг идут афферентные импульсы

(обратная афферентация).

Если обратная инфо точно совпадает с акцептором действия, то возникает

положительная эмоция. Если нет – беспокойство, поиск новой комбинации

эфферентного возбуждения.

3. Симонов: информационная теория эмоций

Эмоции – отражение мозгом актуальной потребности и вероятности ее

удовлетворения.

Э=f{П, (Ин – Ис)…} П – потребность, Ин – инфо о необх ср-вах, Ис – инфо об

имеющихся ср-вах.

Другие факторы:

1) индивидуальные особенности субъекта

2) фактор времени (аффект или настроение)

3) качественные особенности потребности

Главные факторы: потребность и возможность ее удовлетворения.

Информация: вся совокупность средств достижения цели – знания, навыки,

ресурсы организма, время и т.д. Низкая вероятность удовлетворения –

отрицательные эмоции, высокая – положительные.

Спор с Анохиным: эмоция есть не просто сигнал о полезных или вредных

воздействиях: необходимо сопоставление ценностей (отражательно-оценочная

функция). Например: боль и опасность для жизни – движение может

осуществляться несмотря на боль. Эмоции – универсальная мера ценностей!

Другие функции эмоций:

1) переключающая – переориентация на более достижимую цель

2) подкрепляющая (формир усл рефлекса)

3) компенсаторная (замещающая)

- гипермобилизация организма при возникновении напряжения (на всякий

случай)

- принцип доминанты (голод – все кажется пищей) – снижение критериев

принятия решения

Дарвин: выразительные движения.

Врожденный х-р (покраснение, усиление ритма сердца), но некоторые нуждаются

в практике (плач, смех) + подражание. Ранее все выполнялись произвольно с

определенной целью: произвольноть – привычка – наследственность.

Сходство выразительных движений – все расы произошли от одной древней

формы. Смех, страх, страдание – есть и у обезьян.

Подавление внешних проявлений – смягчение эмоций (ср. Джемс-Ланге).

9. Тревожность и фрустрация: определения и примеры исследований.

Тревога – предвосхищение опасности, склонность переживать по поводу

ожидаемого неблагоприятного хода событий. Неприятие мира, боязнь окружения.

Фрейд: 4 причины тревожности

- боязнь утраты любимого объекта

- боязнь утраты любви со стороны этого объекта

- боязнь утраты себя или части себя

- боязнь утраты любви к себе (печаль, меланхолия)

Перлз: необоснованное забегание вперед, отказ жить в актуальном опыте

Роджерс: это точка личностного роста – признак необходимости изменить себя

(несоответствие представления о себе и реального Я).

|Личностная: Т-диспозиция |Ситуативная: Т-состояние |

|Базовая черта личности |Стимульные причины |

|Глобально освещает всю психическую |Парциальность – связь с опред св-вами|

|жизнь |ситуации |

|Формируется в раннем детстве | |

|Труднопреодолима | |

|Ситуационно устойчива | |

|Выражается как состояние постоянного | |

|беспокойства | |

|Постоянная оценка ситуации как | |

|угрожающей - агрессивность | |

Хекхаузен: Измерение общей тревожности: опросники MMPI, MAS

Варьирование степени трудности задания – легкие лучше тревожные, трудные –

нетревож.

Но при изменении ситуации - применении метода занижения рез-та и сокращения

времени – различия еще резче проявляются. Реактивная гипотеза –

высокотревожные обладают лишь сильной предрасположенностью к тревожности,

они ведут себя как более тревожные лишь в напряженных и угрожающих

ситуациях.

Трудная задача не сама по себе усиливает тревожность, а в связи с возможной

неудачей – усиление ситуативной тревожности.

Опросник Спилберга «Состояние и свойство тревожности».

Корреляции между значениями Т-диспозиции и Т-состояния, но не является

жесткой: при восприятии боли или физической угрозы нет разницы в Т-

состоянии между тревожными и нетревожными. Также зависимость от того,

насколько данная ситуация воспринимается как содержащая угрозу, что зависит

от прошлого опыта.

|Высокотревожные |Низкотревожные |

|Задачи средней и низкой сложности |Трудные задания |

|Ориентированы на неуспех |Ориентация на успех |

|Плохо работают в условиях цейтнота и |Соревнование мотивирует |

|соревнования | |

|Высокие показатели сенсорной, эмоц |Низкие показатели |

|чувств-ти | |

|Истощаемость по отн к монотонии и |Устойчивость |

|стрессу | |

|Поддерживающая стратегия обучения |Критическая стратегия |

Фрустрация – негативное эмоциональное состояние, которое возникает при

невозможности достичь поставленную цель. Ситуативна.

Левин – понятие динамического поля. Оно выходит из равновесия – вектор

желания.

Тамара Дембо – исследование реакций на фрустрацию (цветок).

Источник фрустрации – препятствие, барьер:

1) ситуативный – круг на полу (внутренний барьер)

2) внешний, социальный – принятие задачи, долг выполнить ее

4 группы реакций на фрустрацию:

1. агрессия – прямая, ситуативная или косвенная.

Сила агрессии зависит от интенсивности мотива, от достижимости объекта +

гентика

2. регрессия:

- эмоциональная (плач)

- инструментальная (повторение шаблонных способов поведения)

- познавательная – избегание логики, переход от понятий к комплексам

3. уход

- рационализация – попытка оправдать неуспех

- замещение (позитивная реакция) – попытка заменить исходную ситуацию

сходной по:

- содержанию

- степени субъективной трудности

- связанной с теми же людьми

4. фантазирование – попытка сделать внутренний барьер полупроницаемым

(отрицание реальности)

8. Общее представление о стрессе. Аффекты и их диагностика.

Стресс – приспособительный рефлекс организма (см. реферат- Селье). По Селье

- это чисто физиологическое (биохимическое) событие в ситуации неизбежной

опасности для жизни.

2 вида стресса:

1) физиологический

2) психологический

- эмоциональная напряженность – сверхмотивация (разрушает деят-ть)

- операциональный стресс – уровень оптимальной напряженность, необходимый

для поддержания деят-ти

В современном понимании 3 фазы:

1. Мобилизация

2. Дестабилизация (умеренное нарушение деят-ти)

3. Деструкция – разрушение псих. стр-р

Истощение по Селье включает 2 и 3.

Любое событие – стресс. Фрустрация – разновидность стресса.

Стресс может достигать стадии аффекта.

Аффекты – природные, реактивные эмоции

Это кратковременная яврковыраженная непроизвольная защитная реакция

организма в ситуации жизненной опасности. Натуральная психическая функция.

1) не поддается контролю, разрушает произвольность поведения

2) временный х-р

3) глобальность – отсутсвие поведенческой альтернативы (временное

помешательство)

Аффект – сложное состояние:

1. Поведенческий аспект

2. Субъективные проявления

3. Вегетативные реакции

Аффект бывает:

1. стимульно реактивен

2. самозапуск

Фазы аффекта:

1. Подготовительная

- сохранение сознания

- нарастание эмоц. напряжения

- падение критичности мышления

- концентрация воли на одном намерении

2. Взрыв – поведенческое отреагирование:

- уменьшение ясности сознания

- снижение произвольности поведения

- усиление намерения + отмирание альтернатив

- хаотическая смена представлений

- расщепление поведенческой картины аффекта (агрессия + аутоагрессия,

ступор, паника)

3. Исход

- истощение

- эмоциональное равнодушие

- сонливость

- амнезия (избирательна)

Признаки аффекта:

1. амнезия

- полная

- частичная

- смысловая инверсия

2. нетипичность поведения

3. аффектогенность ситуации (пусковой мех-м)

4. модус эмоционального реагирования субъекта

Диагностика следов аффекта:

Аффект оставляет обобщенный след (аккумулирование – аффективный взрыв).

След остается в памяти: тенденция к навязчивости + тенденция к торможению.

Диагностика:

1. через речь (ассоциативный эксп-т) – замеры времени тороможения. Но здесь

не учитывается периферическая деять-ть, моторная сфера + невозможность

наблюдать сам процесс.

2. через тело (метод сопряженных моторных реакций Лурии) – связь

произнесения слова с нажимом руки на рычаг – измерение времени реакции.

Преимущества:

- объективность

- работает при отказе давать ассоциацию

- обнаруживает попытки скрыть ассоциацию

- количественная оценка степени аффекта

|Аффект |Аффективность |

|Направленность на конкретный объект |Направленность на несколько объектов |

|Необычность |Типичность |

|Непреднамеренность |Преднамеренность |

|Амнезия |Сохранение памяти |

|Прием вины на себя |Обвинения других |

10. Определение воли. Произвольная и волевая регуляция деятельности.

Структура волевого процесса.

Вундт: первичные источнки воли – чувства и аффекты. Мгновенное прекращение

аффекта есть волевое действие. Воля – частный случай мотивации

(эмоциональный процесс).

Структура волевого процесса:

1. Объективная сторона – предметное представление (мотив – вид добычи)

2. Субъективная – элемент чувства (голод): побудительная причина воли

Если один мотив – простой волевой процесс, заканчивается импульсивным

действием

Если более – сложный волевой акт, стадия борьбы мотивов – произвольное

действие

Конечная стадия: чувство простого и обдуманного решения. Аффект слабеет в

интенсивности.

Джемс: проблема свободы воли

1. Если воли нет, но все поведение есть S – R

2. Если есть, но субъект сам определяет свое поведение – личностная

активность (духовное Я). Развите воли есть развитие произвольного

внимания.

2 класса актов:

1. автоматические (рефлекторные, первичные)

2. преднамеренные, осознаваемые (волевые)

Схема волевого акта: идея, представление цели – конкретизация в идею

движения – двигательный акт. Всякая идея имеет тенденцию автоматически

перетекать в действие.

Произвольное ослабление или усиление непосредственного импульса.

2 типа волевых актов:

- осуществление нежелаемого

- задержка желаемого

Типы решимости:

1) разумная – поиск привычного способа действовать

2) подчинение судьбе

3) результат случайности

4) пробуждение совести

5) чувство усилия

6) свобода воли

Современные представления о воле:

Психический процесс, формируемый при жизни и социально.

Выготский: воля есть ВПФ (социальность, произвольность). Воля производит

селекцию между мотивами – наличие альтернативы!

Волевая регуляция нужна:

1. Слабость непосредственного побуждения

2. Мотивационная конкуренция

3. Наличие препятствия

4. Наличие сильного поведенческого импульса, от которого надо воздержаться.

Иерархия поведения:

1) импульсивное, непроизвольное

2) произвольное (осознание предшествует действию)

- осознаваемое

- намеренное

3) волевое

- осознаваемое

- планомерное

- в ситуации альтернативы

Произвольное действие: у субъекта уже есть потребность действовать. Волевое

– если ее нет..

Рубинштейн: основные стадии волевого процесса:

1. Возникновение побуждения и предварительная постановка цели

Побуждение – цель – желание, опредмеченное стремление – уверенность в

достижении - хотение

2. Стадия обсуждения и борьбы мотивов

3. Решение

- может не выделяться в особую фазу

- констатация решения

- чувство усилия, принесение в жертву других мотивов

4. исполнение: волевое действие включает:

- отношения сб к объекту, к цели

- готовность

- намерение

- план действия

Волевое действие – сознательное целенаправленное действие, посредство

которого человек планово осуществляет стояющую перед ним цел, подчиняя свои

импульсы сознательносму контролю.

Главное: ясное осознание цели и настойчивость в достижении.

Волевые процессы имеют эмоциональный х-р + включают интеллектуальные

процессы

Механизмы воли:

1. Один из мотивов включается в более широкий мотивационный контекст

2. Изменение роли

3. Предвосхищение рез-тов своей деят-ти

4. Самопреодоление

5. Постановка самостоятельных заданий

6. Создание искусственной связи (подмету кухню и пойду гулять)

7. Подчинение рез-та более широкой цели

8. Фантазирование

Соотношение с б/с: воля как защитный механизм, необходима в ситуации

внутренних противоречий. Движение от непроизвольности к воле одновременно и

прогресс и регресс.

Соотношение когнитивного и эмоционального:

Вундт – эмоциональный

Рубинштейн – Эмоции + интеллект

Аристотель - разум

11 Потребности и мотивы. Классификации потребностей и мотивов. Влияние

мотивации на продуктивность деятельности.

Потребность – это объективная необходимость во внешнем благе, представлена

прямо или косвенно в виде эмоций, желаний. Ищет свой предмет – активность.

|До опредмечивания |После |

|Общая ненаправленная активность |Появление направленной активности – |

| |деятельности |

|Широкий спектр возможных благ |Резкое снижение благ |

|Фрустрация – негативное эмоциональное|Аффективное положительное закрепление|

|состояние | |

Потребность имеет объективную (необходимость во внешнем благе) и

субъективную (эмоция) сторону (Вундт)

Объем потребности – количество необходимых благ.

Мотив – то, ради чего осуществляется деятельность («приводящий в

движение»): предмет потребности.

Потребность – Мотив – Деятельность

Функции мотива:

1. Побуждение к активности (оптимум мотивации)

2. Образование смыслов: мотив наделяет смыслом наши действия. Смысл

раскрывается в эмоциях.

Мотивы образуют иерархию – ядро личности.

Деление мотивов:

1. Выделение базовой мотивации:

Биологизаторские концепции (гомеостатический принцип). 3 класса базовых

потребностей:

- витальные

- познавательные

- в общении

1) базовые, первичные, врожденные

Мак-Дауголл: называет базовый мотив инстинктом (позже – склонностью,

предрасположенностью).

- избирательность восприятия

- эмоциональный импульс

- готовность к действию (единство познавательной, эмоциональной и

моторной сфер)

Критерии выделения инстинктов (любознательность, агрессивность,

родительский и т.д):

- спонтанность движений

- продолжительность и настойчивость (независмо от наличия раздражителя)

- успокоение после достижения цели

- приготовление к новой ситуации

- эффект научения

2) производные

Кеттел: факторный анализ – выделил эрг (биологически обусловленное

влечение)

Мюррей: первичные (организм) и вторичные (психогенные) нужды.

2. Выделение ситуативной мотивации:

Курт Левин: источник мотивации во взаимодействии. Мотивы возникают только

при контакте со средой. Предметы обладают валентностью (требовательный х-

р объекта), каждый предмет есть потенциальный мотив.

1) мотивационное поле: субъект и его предметное окружение

2) квазипотребность – стремление к завершению начатого действия

3. Выделение потребностей по способу удовлетворения

1) редукция напряжения (стремление к гомеостазу) - Фрейд

2) поддержание напряжения (стремление к нарушению равновесия)

Маслоу: 7 уровней потребностей. Все они являются базовыми, обнаруживаются

не сразу.

- иерархическая организация

- актуализируются последовательно

- нижний этаж – витальные, наверху – социализированные.

1. физиологические нужды

2. потребность в безопасности

3. в принадлежности к социальному целому

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12