Общая психология

| | |Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., |

| | |1961. |

| | |Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. – |

| | |Служебный перевод. |

| | |Хрестоматия по вниманию. /Под ред. А. Н. Леонтьева и др.|

| | |– М.: МГУ, 1976. |

| | |Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – |

| | |М.: МГУ, 1981. |

| | |Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. |

| | |Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975. |

| | |Юнг К. Психологические типы. – М., 1928. |

|Характер формируется на основе темперамента под влиянием| |Функциональная структура психики человека в общенаучных |

|условий жизни. В характере черты темперамента содержатся| |категориях |

|в преобразованном виде. Они поняты и приняты либо не | |(по В. А. Ганзену) |

|приняты человеком. Особое значение для формирования | |[pic] |

|характера имеют первые годы жизни человека (см. | | |

|З. Фрейд, А. Адлер, К. Хорни, Б. Г. Ананьев). | |Функциональная структура психики человека в |

|Структура характера | |психологических понятиях |

|В структуре характера разные авторы выделяют различные | |(по В. А. Ганзену) |

|свойства. | | |

|Так, Б. Г. Ананьев считает характер выражением и | | |

|условием цельности личности и к основным его свойствам | | |

|относит направленность, привычки, коммуникативные | | |

|свойства, эмоционально-динамические проявления, | | |

|сформированные на основе темперамента. | | |

|А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев включают в структуру | | |

|характера такие пары свойств: | | |

|уравновешенность – неуравновешенность; | | |

|сензитивность – агрессивность; | | |

|широту – узость; | | |

|глубину – поверхностность; | | |

|богатство, содержательность – бедность; | | |

|силу – слабость. | | |

|Н. Д. Левитов выделяет определенность характера, его | | |

|цельность, сложность, динамичность, оригинальность, | | |

|силу, твердость. Эти и множество других попыток | | |

|выделения структурных свойств характера требуют анализа | | |

|и обобщения. | | |

|Литература: | | |

|Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. //Избр. | | |

|психол. труды. – М.: Педагогика, 1980. | | |

|Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском | | |

|возрасте. – М.: Просвещение, 1968. | | |

|Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности | | |

|человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960. | | |

|Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., 1924. | | |

|Лазурский А. Ф. Очерк науки о характере. – Пб., 1917. | | |

|Левитов Н. Д. Психология характера. – М.: Просвещение, | | |

|1969. | | |

|Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – | | |

|М.: МГУ, 1975. | | |

|Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1940. | | |

|[pic] | |Литература: |

| | |Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности |

| | |человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960. |

| | |Крутецкий В. А. Психология математических способностей |

| | |школьников. – М.: Просвещение, 1968. |

| | |Лазурский А. Ф. Классификация личностей. – Пг., 1922. |

| | |Мерлин В. С. Проблемы экспериментальной психологии |

| | |личности. Вып. 6. – Пермь, 1970. |

| | |Одаренные дети. Пер. с англ. /Общ. ред. |

| | |Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991.|

| | | |

| | |Платонов К. К. Проблемы способностей. – М.: Наука, 1972.|

| | | |

| | |Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., |

| | |1961. |

| | |Характер |

| | |Характер – совокупность устойчивых индивидуальных |

| | |особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в |

| | |деятельности и общении, обусловливая типичные для нее |

| | |способы поведения. |

| | |Понятие характера весьма различается в различных |

| | |теоретических построениях. В современной зарубежной |

| | |характеро-логии можно выделить три направления: |

| | |конституционно-биологическое (связано с именем |

| | |Э. Кречмера. Характер, по существу сводится к сумме |

| | |конституции и темперамента); |

| | |психоаналитическое (З. Фрейд, К. Г. Юнг, А. Адлер и т.д.|

| | |Характер объясняется, исходя из бессознательных влечений|

| | |человека); |

| | |идеологическое (психоэтическая теория Робека: Характер |

| | |заключается в торможении инстинктов, которое определяет |

| | |этико-логическими санкциями. То, какие инстинкты и |

| | |какими санкциями тормозятся, зависит от внутренних |

| | |имманентных свойств личности. Бауд: характер |

| | |определяется социальным положением человека и т.д.). |

| | |В отечественной психологии исследование характера |

| | |связано с именами Н. О. Лосского, П. Ф. Лесгафта, |

| | |А. Ф. Лазурского, А. П. Нечаева, В. И. Страхова, |

| | |Б. Г. Ананьева, Н. Д. Левитова и т.д.). Здесь также |

| | |можно выделить различные направления: идеалистические, |

| | |биологизаторские, материалистические. Опираясь на |

| | |различные подходы к этой теме, можно отметить |

| | |социально-оценочный оттенок при определении характера; |

| | |значительную устойчивость психологических характеристик.|

|Для способностей характерна возможность переноса | |Функциональная структура психики (в психологических |

|выработанных умений и навыков в новую ситуацию. При этом| |категориях), |

|новая задача должна быть сходна с разрешавшимися ранее | |представленная в радиально-круговой системе координат |

|задачами не последовательностью способов действия, а | |(По В. А. Ганзену) |

|требованиями к тем же психическим свойствам человека. | |[pic] |

|Основу способностей составляют задатки. Задатки – это | |Форма представления функциональной структуры психики в |

|природные предпосылки, которые являются условием | |радиально-круговой системе координат имеет явные |

|развития способностей не только в смысле того, что они | |преимущества. Она обладает большой целостностью, лучше |

|придают своеобразие процессу их развития, но и в смысле | |согласована с возможностями отражающей системы человека,|

|того, что они в известных пределах могут определять | |здесь значительно нагляднее проявляются соотношения |

|содержательную сторону и влиять на уровень достижений. К| |между компонентами психики. |

|задаткам относятся не только анатомо-морфологические и | |Приведенные схемы структуры психики касаются прежде |

|физиологические свойства мозга, но и психические | |всего ее сознательного уровня. Следует однако помнить о |

|свойства в той степени, в которой они прямо и | |наличии бессознательного уровня в структуре психики. |

|непосредственно обусловлены наследственностью. | |Бессознательными могут быть как процессы психического |

|Способности – понятие динамическое. Они формируются, | |отражения, так и процессы регулирования. В понятие |

|развиваются и проявляются в деятельности. | |бессознательного разные авторы вносят различный смысл |

|Общие и специальные способности | |(например, З. Фрейд, К. Г. Юнг, Д. Н. Узнадзе и т.д.) |

|Специальные способности – способности к определенным | | |

|видам деятельности (математические способности, | | |

|музыкальные способности, педагогические и т.д.). | | |

|Общие способности – это способность к развитию | | |

|специальных способностей. | | |

|Одаренность – это качественно своеобразное сочетание | | |

|способностей, от которого зависит возможность достижения| | |

|большего или меньшего успеха в выполнении той или другой| | |

|деятельности. | | |

|Понятие способностей обычно ассоциируется с умственной | | |

|деятельностью. Но оснований для такого узкого толкования| | |

|способностей нет, хотя традиционно именно сфера | | |

|умственной деятельности исследовалась и продолжает | | |

|исследоваться в связи со способностями. | | |

|Высокое общее умственное развитие может не | | |

|сопровождаться проявлением в какой-нибудь специальной | | |

|области способностей или каким-либо видом специальной | | |

|одаренности. Однако проявление и достижение высоких | | |

|специальных способностей, специальной одаренности | | |

|немыслимо без наличия общих способностей, общей | | |

|одаренности. См.: Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. | | |

|Психические особенности человека. Т. 2. Способности. – | | |

|Л.: ЛГУ, 1960. | | |

|В соответствии с этим по-разному выглядит структура | |Темперамент |

|бессознательного. Фрейдовское "Ид" – это совокупность | |Темперамент – биологический фундамент, на котором |

|биологических (прежде всего сексуальных) инстинктов, | |формируется личность. Он отражает динамические аспекты |

|желаний, влечений. У Юнга – более сложная структура | |поведения, преимущественно врожденного характера. |

|бессознательного. Она включает в себя такие элементы: | |В. С. Мерлин считает свойствами темперамента |

| | |индивидуальные особенности, которые |

|Индивидуальное бессознательное: | |регулируют динамику психической деятельности в целом; |

|тень (аналог фрейдовского "Ид") | |характеризуют особенности динамики отдельных психических|

|Анима и Анимус | |процессов; |

|самость | |имеют устойчивый и постоянный характер; |

|Коллективное бессознательное | |находятся в строго закономерных соотношениях, |

| | |характеризующих тип темперамента; |

|С точки зрения Д. Н. Узнадзе, понятие бессознательного | |однозначно обусловлены общим типом нервной системы. |

|следует свести или даже заменить понятием психической | | |

|установки. | |Следует иметь в виду, что индивидуальные динамические |

|Литература: | |особенности, если они представляют собой особенности |

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12