Доминирование полушарий

Однако левому полушарию неподвластны системы, используемые человеком для

общения и передачи информации, где названия предметов даны не словами, а

какими-либо символами вроде иероглифов, нерасчленимыми на отдельные

составляющие. Вот почему жестикуляционной речью глухонемых, пользующихся

жестовым языком типа амслена, где каждый жест обозначает определенный

предмет, действие или понятие, руководит правое полушарие. При его

повреждении эта речь оказывается нарушенной, а использование пальцевой

азбуки не страдает.

Подчиненность любых коммуникационных систем человека соответствует

данному правилу. Во французских Пиренеях лежит затерянная среди ущелий и

скал небольшая деревушка Аас. Это своеобразное селение жителю равнин скорее

всего показалось бы кучкой хуторов. Хотя дома разбросаны недалеко друг от

друга, они находятся на разной высоте и отделены кручами, ущельями,

глубокими пропастями. Люди живут друг у друга на виду, но в гости не ходят.

Сделать визит соседу все равно что предпринять опасное путешествие.

Естественную тягу к общению они удовлетворяют, не покидая собственных

усадеб. При этом аасовцы не кричат, не надрывают до хрипоты свои голоса.

Кроме каталонского языка, на котором они разговаривают дома, жители Аас для

общения с соседями изобрели особый свистовой язык. Свист легко покрывает

большие расстояния и меньше поглощается завыванием ветра и шумом водопадов.

По своей структуре это настоящий язык, представляющий собой цепочки

свистовых звуков, и поэтому отвечает за него левое полушарие.

На земле существует несколько подобных необычных языков. Все они, в том

числе и азбука Морзе, связаны с левым полушарием. Точки и тире, короткие и

длинные звуковые посылки, которыми кодируются буквы, используются и в

проводной и в радиосвязи. Опытный связист легко воспринимает текст и

зрительно и на слух, а при инактивации левого полушария вместе с речью

утрачивает и способность пользоваться азбукой Морзе. Напротив, запись

музыки с помощью нотных знаков и, естественно, чтение нот находятся в

ведении правого полушария. Уже упомянутый Равель, в период болезни лишенный

устной и письменной речи, по-прежнему пользовался нотами и сам записывал

нотными знаками произведения, сочиненные в этот период.

Может показаться странным, что, умея разбираться в иероглифах и нотных

знаках, правое полушарие оказалось неспособным запомнить буквы. Это не

совсем так. Однако их опознание с помощью принятых правым полушарием

методов зрительного анализа – процесс медленный и совершенно не годится для

беглого чтения. Прежде чем опознать букву, правое полушарие должно

внимательно рассмотреть все ее элементы. Если с помощью тахитоскопа резко

ограничить время изучения, можно проследить все этапы этого процесса.

Вот как у правополушарного человека протекало опознание буквы «ж»: «Что-

то есть... Как «к», только наоборот... Нет, еще горизонтальная линия... Еще

одна вертикальная. Но ведь это не «н»?.. Еще перекладина. «К» наоборот и

перекладина, покажите еще... Было бы два «к» в разные стороны, но здесь еще

связка... Я узнал. Это не «к» и не «ш», это буква «ж».

Способность узнавать буквы необходимое, но далеко не достаточное условие

для овладения письменной речью. Медлительность – не единственное

препятствие, мешающее правому полушарию стать книгочеем.

Левое полушарие опознает буквы эталонно. Оно ориентируется на их

наиболее характерные признаки. Это тоже может вести к ошибкам.

Левополушарные люди способны принять букву «ю» за «о», «д» за «л», «п» за

«г». Из буквы, имеющей сложное начертание, улавливается отдельный

компонент, и, если ему может соответствовать более простая буква, опознание

подчас дает осечки.

Инактивация правого полушария не нарушает устный счет. Человек без труда

подсчитает число находящихся перед ним предметов, решит в уме несложную

задачу. Количественная оценка окружающего мира – сфера деятельности

доминантного полушария. А письменное изображение чисел, независимо от того,

какое они имеют начертание, римское или арабское, ближе к иероглифам, и

потому память о них хранится в правом полушарии. Без его участия счетные

операции на бумаге производить невозможно.

В. Пенфилд и Л. Роберте (1965) пишут, что понимание речи возникает после

поступления слуховых импульсов в оба полушария, как и восприятие

прочитанного — после поступления в оба полушария зрительных импульсов.

Правое полушарие, по их мнению, после обучения речи тоже принимает участие

в понимании и произношении речи. Авторы считают, что моторный

артикуляционный механизм речи зависит от коркового механизма голосового

контроля, локализованного в роландовой моторной области обоих полушарий.

Идеационный речевой механизм (т. е. словесный двигательный образ, память

звучания слов) связан с функцией только одного полушария. Хранилище умений

писать и читать тоже находится только в одном полушарии, однако, возможно,

что другие речевые умения обслуживаются обоими полушарии. Память понятий не

связана, по мнению В. Пенфилда и Л. Робертса, только с одним полушарием,

как речь, и независима от речи.

Латерализация функций в левом и правом полушариях головного мозга

|Функции левого полушария |Функции правого полушария |

|Хронологический порядок |Текущее время |

|Чтение карт, схем |Конкретное пространство |

|Запоминание имен, слов, |Запоминание образов, |

|символов |конкретных событий, |

| |узнавание лиц людей |

|Речевая активность, |Восприятие эмоционального |

|понимание смысла |состояния |

|Детальное восприятие |Целостное восприятие |

|Видение мира веселым |Видение мира мрачным |

Ряд авторов полагают, что правое полушарие берет на себя функцию

автоматической речи: за счет него могут повторяться отдельные слоги, ответ

«да-нет», серийная речь, пение, репродукция заученного содержания (М.

С.Лебединский, 1941). Известен уникальный случай, когда все левое полушарие

было сморщено, а больной цитировал и пел тексты песен.

При поражении левого полушария у больных возникает дислексия, т. е.

нарушение способности к чтению. Однако это наблюдается не всегда. Все

зависит от того языка, на котором человек учится читать. В Японии,

например, дислексиков в 10 раз меньше, чем в странах Запада. Объясняется

это тем, что в японском языке используются два вида письма: кана, где, как

и в нашем алфавите, символы соответствуют звукам (хотя каждый символ

означает не отдельный звук, а слог, т. е. сочетание звуков), и кандзи, где

символами служат иероглифы, отображающие не звуки, а предметы или понятия.

Предполагается, что зрительно-пространственное восприятие иероглифов

осуществляется правым полушарием (в связи с тем, что в отличие от левого

полушария, осуществляющего переработку информации аналитически и

последовательно, правое полушарие делает то же самое целостно и

одновременно). Правое полушарие воспринимает наборы элементов как цельных

конструкций, не рассматривая отдельные входящие в них части.

Поэтому японцы, перенесшие инсульт при локализации очага поражения в

левом полушарии, теряли способность читать слова, написанные на кана, но

продолжали читать иероглифические тексты.

Правое полушарие придает речи эмоциональную окраску: при его поражении

речь становится монотонной (В. Т. Бахур, 1956).

Все сказанное относится к взрослым. У детей признается двустороннее

представительство речи, что доказывается двумя положениями: более частыми

афазиями у детей при поражении правого полушария и более легким и быстрым

восстановлением речи при поражении левого полушария.

Для понимания того, что доминирование одного из речевых центров

формируется в процессе овладения речью и грамотностью, представляют интерес

случаи, когда бывший правша, вследствие мозгового повреждения или

повреждения руки вынужден стать левшой. Ряд наблюдений говорят о том, что

они становятся афазиками при повреждении правого полушария. Это

подтверждает мысль А. А. Ухтомского, что "центр речи не связан

категорически и неподвижно с однажды и навсегда заданным "центром Брока",

но может воспитаться вновь на другом месте по связи с первым местом, в том

случае, если полушарие, где имеется центр речи, поранено", (1955, с. 106).

По-иному обстоит дело с размещением центров речи у левшей. Доказано, что

у 70 % левшей они располагаются, как и у правшей, в левом полушарии, у

половины из остальных левшей (15 %) речь контролируется правым полушарием,

а у другой половины — обоими полушариями.

Таким образом, уже рассмотрение речевой функции показывает, что правое

полушарие не является послушным исполнителем воли другого, левого

полушария. Еще более очевидным это становится при рассмотрении вопроса о

локализации центров, заведующих другими психическими функциями, в частности

— интеллектом.

Полученные в экспериментах и в клинике данные дают основание ученым

предполагать, что левое полушарие использует аналитическую стратегию

переработки информации, обеспечивает рационально-логическое, индуктивное

мышление, связанное с вербально-символическими функциями, в то время как

правое полушарие использует глобальную, синтетическую стратегию,

обеспечивает пространственно-интуитивное, дедуктивное, образное мышление.

Таким образом, вербальный интеллект связывают с доминантностью левого

полушария, а невербальный интеллект — с доминантностью правого полушария.

Конечно, речь не идет о том, что при этих типах обработки информации и

мышления работает исключительно одно полушарие. Имеется межполушарная

интеграция. Но различия между людьми с различными типами мышления

определяются большей включенностью левого (при аналитическом типе) или

правого (при синтетическом типе) полушария.

Правда, полностью этот вывод относится только к взрослым. У подростков

картина несколько иная. У них, вместо характерной для взрослых

левополушарной доминантности по речи, чаще наблюдается правополушарная

доминантность и симметричность в распределении слухоречевых функций (М. К.

Кабардов, М. А. Матова. 1988). Авторы объясняют это опережающим развитием

правого полушария, функции которого больше обусловлены генетически. Так,

объем воспроизведения слов с левого уха достигает взрослого уровня уже к 10-

11-летнему возрасту, в то время как объем воспроизведения с правого уха

нарастает в процессе онтогенеза, достигая взрослого уровня только к 18

годам (В. И. Голод, 1984; Э. Г. Симерницкая, 1985).

Зрительно-пространственная ориентировка.

Нарушения зрительно-пространственной ориентировки и схемы тела, по

мнению многих авторов, возникают, в основном, при левосторонних параличах.

Особенно впечатляют данные, полученные С. В. Бабенковой (1963), которая

нашла, что среди 238 случаев поражения правок полушария в 78 % были

нарушения схемы тела, которые распределились следующих; образом:

анозогнозия — 37 человек; неразличение правого и левого — 34 человека

незнание частей тела (аутотопагнозия) — 21 человек; ощущение отсутствия и

чуждости конечности — 24 человек; появление третьей руки на больной стороне

(псевдо-полимелия) — 6 человек.

Однако имеется ряд фактов, заставляющих осторожно относиться к

безапелляционному выводу о роли правого полушария в зрительно-

пространственнной ориентировки и восприятии схемы тела. Во-первых,

отмечается, что большинство лиц, не различающих правое и левое — это

амбидекстры (т. е. люди, у которых нет ведущей руки). Это им раньше в армии

при обучении ходьбе в строю командовали «сено-солома привязывая им к одной

ноге сено, а к другой — солому. Во-вторых, и С. В. Бабенков: не склонна

считать выявленные ею нарушения «собственной функцией» правого полушария.

Ей больше импонирует точка зрения, согласно которой у ребенка-правши

соматогнозия приобретается не сразу для всего тела, а на месяц раньше для

правой стороны. Исходя из того, рассуждает она, что легче страдает то, что

приобретено позднее, чаще наблюдается нарушение схемы тела при

правополушарном поражении, так как оно связано с левой стороной (С. В.

Бабенкова, (1963); И. Ф. Николаева, (1961). В-третьих, А. П. Демичев (1949)

наблюдал у левшей нарушение схемы тела при поражении как правого, так и

левого полушария, а О. Зангуилл (О. Zangwill, 1960) отмечает, что нарушения

схемы тела у правшей наблюдаются и при поражении лево; теменной доли. Он

считает, что топографическая ориентировка нарушается при поражении любого

полушария.

Это подтверждают и опыты X. Терциана и К. Цекотто (Н. Terzian, С.

Cecotto, 1959) с введением барбитуратов в правую и левую сонные артерии,

что приводит к выключению на несколько минут гомолатерального полушария.

Эти эксперименты показали, что анозогнозия наблюдается как в том, так и в

другом случае, что свидетельствует об отсутствии связи этой функции только

с одним полушарием, будь то правое или левое.

При правополушарных поражениях отмечаются конфабуляции (вымыслы,

приобретающие форму воспоминаний) и псевдореминисценции (С. Н. Давиденков

и др., 1949; Г. П. Губина, 1964; С. В. Бабенкова, 1963). При левополушарном

повреждении наблюдается только снижение интеллектуально-мнестических

процессов.

Эмоции и межполушарная асимметрия.

В отношении латерализации эмоций мнения ученых разделились. Бытующее

представление о том, что эмоциональные процессы связаны исключительное

правым полушарием, многими учеными оспаривается. Одни из них высказываются

за связь положительных эмоций с левым полушарием. а отрицательных — с

правым, и этому есть подтверждения. По данным X. Терциана К. Цекотто,

выключение с помощью барбитуратов одного из полушарий дало разные

результаты. При действии на правое полушарие наблюдалось эйфорически-

маниакальное состояние, а при действии на левое полушарие — депрессивно-

катастрофическое состояние. Это подтверждает данные ряда авторов (К.

Клейст, 1934; М. С. Лебединский, 1941; С. В. Бабенкова, 1963), что при

поражении правого полушария у больных наблюдается эйфория, дурашливость,

бестактность, неадекватность поведения.

По данным А. Кепалайте (1982), люди более жизнерадостные, оптимистичные

и с большей успешностью решения вербальных тестов отличаются большей

активностью левого полушария, тогда как склонные к депрессивным

переживаниям и характеризующиеся наглядно-образным мышлением — большей

активностью правого полушария.

Другие ученые считают, что определяющей является специфика протекания

эмоций. Так, при поражении правого полушария особо нарушаются эмоции,

связанные с процессами восприятия или наглядно-действенного (невербального)

мышления, а при поражении левого полушария нарушаются эмоции, обслуживающие

речь (Т. А. Добхотова, 1974).

Черты тревожно-мнительного характера выражены у правшей слабее, чем у

левшей (Р. Хикс, Р. Пелегрини [R. Hicks, R. Pellegrini, 1978]; К. Маскик-

Тейлор [С. Mascic-Taylor, 1981]).

Заключение.

Итак, вышеизложенное свидетельствует о том, что представления ученых

первой половины XX века о доминантности левого полушария у правшей не

оправдались. В большинстве случаев асимметрии рук, ног, зрения и слуха у

одного человека не совпадают. Этому способствует и несовершенство

используемых проб для выявления "рукости" или "ногости". Неудивительно, что

по данным многих авторов (например, по Е. И. Николаевой и Н. М. Субботиной,

1989) процент лиц с посторонней и смешанной асимметрией оказывается очень

высоким, а количество лиц с правосторонней асимметрией не превышает и

половины обследованных. Отсюда ученые пытаются выявлять профили

функциональной ассиметрии у каждого человека в отдельности и сопоставляют

их с проявлением тех или иных способностей, эффективностью деятельности,

особенностями поведения.

План

1. Возникновение теории доминантного полушария

2. Доминантность полушарий и психические функции

. Речевые функции

. Зрительно-пространственная ориентировка

. Эмоции и межполушарная ассиметрия

3. Заключение

Страницы: 1, 2