Методика викладання природознавства тема Звірі

Зайчика злякались.

Поховались за дуби,

Розгубили всі гриби,

Потім засміялись –

Зайчика злякались !

І.Рісмане.

З а є ц ь с о н ь к о.

На верхів'ї сосни жив Зяблик, а під сосною - Зайчатко. Зяблик, бувало,

вже причепурить своє гніздечко, поснідає і дзьобика вичистить, а сірий ще

солодко спить. Прокинеться, розплющить очі і раптом згадає:

- Ой проспав. Знову без капусти залишусь. Вдень бігти за нею якось

боязко.

І до Зяблика:

- Як ти рано встаєш ! Невже тобі солодкі сни не сняться ?

Зяблик відповідає:

- Сняться й мені. Але я назавжди запам'ятав материнську пораду.

- Я теж хочу її знати, - каже Заєць.

Зяблик підлетів до його вуха й прощебетав: -

- Щоб всього доволі мати, треба рано вставати.

- Ось яка чудова. казка про Зайчика і Зяблика.

Діти, а що корисного ви пізналися з цієї казки ?

- Дивіться - білочка пострибала по деревах. Не сидиться їй в дуплі.

Вискочила, покрутилась туди - сюди, почухала лапкою за вухом і задумалась -

весна... У березні збільшуються сім'ї білочки, з'являється 3-5 сліпих,

голих і зовсім безпомічних білчат. Прозрівають вони лише через місяць. Мати

- білочка має багато турбот - прогодувати й зігріти своїх малят, захистити

від ворогів.

Вийшов з барлогу ведмідь. Підняв голову, потягнув носом - весною

пахне... Потерся патлатим боком об дерево, стрепенувся, залишив біля себе

багато хутра - линяє ведмідь. А мишам це тільки й треба! Згодиться для

гнізда. Які незграбні кошлаті звірята! Це вилізли з барлогу малі

ведмежатка. Цікаві, вони до всього, приглядаються. Малюки - звірята дуже

люблять гратися.

Ведмеже сімейство.

На осяяну сонцем лісову галявину вивела ведмедиха своїх маленьких

ведмежат. Злякалася ведмедів бистра куниця. Зупинилась, наслухає обачна

ведмедиха: чи все спокійно в лісі?

Туляться по матері маленькі ведмежата. Лячно їм у величезному лісі: лиш

недавно вибралися з теплого барлога. Прислухаються ведмежата, як шумить

вітер у верховітті дерев, як пересвистується і співає невидиме птаство, а

на висохлій сосновій верхівці дятел вистукує барабанний дріб.

Будуть ведмежата звикати тепер по рідного лісу, гратися й качатися по

м'яких купинах, лазити на дерева.

Не легко побачити ведмедів. Далеко чує ведмедиха. Не побачиш і не

почуєш, як підуть, тихо зникнуть у темному лісі сторожкі звірі.

І. Соколов-Микитов.

|Їжачок-хитрячок |Натикає на голки |

|Із голок та шпичок |Груші яблуки, сливки |

|Пошив собі піджачок |І до себе на обід |

|І у тому піджачку |Він скликає. |

|Він гуляє по садку |Цілий рід. |

П. Воронько.

У їжачка - лісовичка з'явились нові родичі - їжачки. Їжачок вже облишив

свою зимову хатку, почистив шубку і побіг шукати щось попоїсти : черв’ячка

жучка мишку. Їжак - нічна тварина. Вдень він спить у своїй схованці, а

вночі виходить на пошуки їжі. Їжак - хижа тварина. Він живиться комахами та

їх личинками, червами, слизнями. Іноді його здобиччю стають жаби, миші,

змії, яйця птахів, що гніздяться на землі. Розшукати здобич вночі їжаку

допомагає дуже добрий нюх. Зір і слух в нього дуже поганий.

Отже, їжак живиться тваринною їжею. Чому ж тоді нерідко малюють їжачків

з яблуками на спині? Вважають, що їжаки наколюють лісові яблука для того,

щоб кислий сік, який стікає по голках на шкіру, виганяв блохи. Ці паразити

дуже дошкулюють тварині, а дістатись по них лапкою неможливо.

Не дивлячись на те, що людина не отримує ані хутра, ані смачного м'яса

- він корисна тварина. Адже, їжаки охороняють ліси, поля сади і городи. Щоб

задовольнити свій апетит, вони поїдають велику кількість шкідливих комах,

слизнів, мишей.

З'являються в лісі і перші маленькі вовчата, лисята, лосята. Своє житло

- лігво, вовки будують серед коренів дерев, у густих, непрохідних хащах

недалеко від води. Один раз в рік /в березні - квітні/ у підготовленому

лігві, вовчиця народжує 4 - 6 сліпих вовченят. Кілька тижнів мати не

покидає лігва і годує малят молоком. Батько-вовк приносить вовчиці їжу.

Через місяць вовченята вже їдять м'ясо. Коли вовчиця полює, малят доглядає

батько або інші члени зграї.

У лисиці /в березні - квітні/ з'являються 3 - 7 сліпих, попелясто-сірих

лисенят. Лисенята дуже подібні на вовченят, але їх легко розрізнити через

білий кінчик хвоста.

Більше місяця мати-лисиця годує малят молоком. З - 4 місяці лисенята ще

живуть з матір'ю. Батьки турбуються про малят, годують і захищають їх.

Восени молодь розходиться хто кути. А наступної весни вже в них з'являються

малята. Живуть лисиці 15-25 років.

Лисиця - цінний хутровий звір, на якого полюють. Як хижак, вона знищує

багато гризунів - шкідників сільського і лісового господарства , приносячи

цим велику користь.

Весною лосихи народжують 1-2 малят. Через кілька годин після народження

лосенята вже здатні незграбно рухатись. Через 10 днів лосеня вже годі

наздогнати. Ростуть лосенята швидко, живляться жирним материнським молоком.

В разі небезпеки лосеня завмирає в кушах, а мати, втікаючи, відволікає на

себе увагу.

Навколо так світло і якось по-новому радісно! Сонячне проміння лагідно

гріє руки й обличчя. Воно зовсім не таке, як взимку, а густе, золотисте. З

кожним днем сонечко все вище й вище піднімається над землею, усміхається

людям. Посвітлішали фарби неба, стало воно голубішим, просторнішим. Від

тепла сніг починає танути. Ще кілька днів - і загомонять веселі струмочки.

І все це - струмки і проталини, перші купчасті хмари, радісне в природі і є

ранньою весною, весною світла і початком.

Після екскурсії обов'язково проводиться узагальнення, систематизація і

закріплення знань. Наприклад, можна провести вікторину, гру, написати

оповідання на тему "Життя звірів весною".

ІІ. Гра. – вікторина “Весняне диво”

Для цієї вікторини вчитель підбирає цікаві і пізнавальні завдання.

Учні діляться на 3 команди. Кожна команда обирає командира і весняну

назву, наприклад: "Сонечко", "Пролісок", "Вітерець". За кожне завдання

команди отримують бали.

Мета: закріпити, узагальнити знання учнів, які вони отримали при вивченні

теми "Звірі весною", розвивати у дітей увагу, мислення, кмітливість,

виховувати любов по звірів.

Хід гри-вікторини.

І). Дай правильну відповідь. "Хто швидше”

1. Які звірі пробуджуються від зимової сплячки? Чому?

2. Хто народжується у звірів?

3. "Хто зайвий?" Учитель демонструє малюнки звірів. Хто з учнів

буде уважний і помітить звіра, який не впадав у зимову сплячку,

той переможе, і навпаки, треба знайти звірів, які впадали в

зимову сплячку.

ІІ). Описати малят зайця, білочки, ведмедя:

1. Зайчат,

2. Більчат,

3. Ведмежат.

Яка з команд найкраще опише і розповість пре звірят.

ІІІ). Продовжити речення:

У зайчихи народжуються ...

У лисиці народжуються ...

У ведмедихи народжуються ...

У лосихи народжуються ...

У їжачихи народжуються ...

У вовчихи народжуються ...

ІV). Відгадай кросворд.

1. Пишним хвостом славиться, хитрункою називається.

2. Як називають звірят - малюків лосихи?

3. Який звір швидко бігає, має тепле хутро і червоні очі?

4. Хто взимку лапу ссе?

5. Не дерево, а сучковато /багато гілля/.

6. Про кого кажуть: "Цього звіра ноги годують". Хто за ніч може

пройти кілометрів п’ятдесят?

7. В неї очі мов горішки

Кожушина хутряна

Гострі вушка наче ріжки

У дуплі живе вона.

V). Змагання капітанів.

Капітани кожної команди повинні придумати загадки про будь-якого звіра,

якого учні розглядали при вивченні теми. На це завдання дається 2 хвилини.

Після того, як капітани придумають загадки, учні повинні відгадати їх і

оцінити, вибрати найкращу за гадку.

Загадки, які придумали другокласники.

1. Що за звір такий біжить

Вуха більше голови

Кору гризе,

хижаків боїться,

А сам такий спритний. /Зайчик/.

2. На ньому тільки голки,

Якими він не шиє. /Їжачок/.

3. Це веселий звірок

Стрибає з ялинки на дубок /Білочка/.

4. Він товстий і любить мед

також любить спати. /Ведмідь/

5. Вона хитра і швидка

Курей краде повсюди. /Лисиця/.

VI). Змагання "Найкращий малюнок".

Кожній команді дається завдання намалювати звіра /ведмідь, зайчик,

лисиця/. Учні кожної команди виходять по черзі і малюють якусь частину тіла

звіра. Яка з команд намалює швидше і краще.

VII). Вікторина “Поміркуй".

1. Який сніг швидше розтає чистий чи брудний? /Брудний, тому що він

темний. Темні кольори вбирають більше сонячних променів/.

2. Чому весною не б'ють хутрових звірів? /Весною хутряні звірі линяють,

гублять свою теплу і чисту шерсть. Це не дає велику цінність хутру. Крім

цього весною у звірів малята/.

3. Коли заєць - біляк буває більш усього помітний? /Коли він ліняє в

сірий колір раніше, ніж розтане сніг, або коли сніг розтане ще перед тим,

як біляк поміняє свою шубку/.

4. Сліпими чи зрячими народжуються зайчата? /Зрячими/. Наприкінці гри -

вікторини Весняне диво! Проводяться підсумки.

Учасники команд отримують оцінки.

Учням дуже подобаються вікторини, ігри. Це зацікавлює їх, дає змогу

поширити і закріпити знання. Тому при вивченні теми "Звірі" я пропоную

використовувати різноманітні форми роботи для підвищення активізації

навчальної діяльності учнів які зацікавлять дітей і даватимуть можливість у

доступній, цікавій, пізнавальній формі ознайомити учнів з різноманітними

звірами, їх повадками, поглибити знання про звірів, показати пристосування

до умов життя в певному середовищі, розвивати в учнів спостережливість,

мислення, пам'ять, кмітливість.

VI. 3 КЛАС

Кожний розділ програми з природознавства в третьому класі має

специфіку.

Так, при вивченні розділу "Пори року", діти за один урок мають

пригадати , наприклад, все , що знають про зиму: зміни в живій та неживій

природі. Питанню "Звірі" приділяється за урок небагато часу і вся опора

робиться на матеріал у підручнику, тому що матеріалу багато, а часу - мало.

Оскільки діти вже мислять більш абстрактно, в них розвинене логічне

мислення, пам'ять, та в роботі слід звертатися до їхніх знань, вчити

користуватися послугами бібліотек для того, щоб на цих уроках учні могли

розповісти про того чи іншого звіра.

Також слід звертати увагу школярів на різноманітність тваринного світу

при вивченні теми "Природа рідного краю”:

"Мішані ліси" -:зубри, бобри, козулі, борсуки, лосі, дикі кабани.

"Лісостеп і степ" - сайгаки, ховрахи, миші, хом'яки, лисиці, вовки.

"Південний берег Криму" - олені, косулі, дикі кабани, білки, кажани,

лисиці, зайці.

"Гори /Кримські/" - благородні та плямисті олені, гірські барани,

кам'яні куниці, козулі, дикі свині, білки, кутори, бурозубки…

Велика увага приділяється темі "Охорона тварин".

VII. ЗВЯ’ЗОК ПРИРОДОЗНАВСТВА З ІНШИМИ ПРЕДМЕТАМИ.

Початкова ланка, покликана забезпечити подальше становлення дитини,

цілеспрямований вияв і розвиток здібностей, формування уміння і бажання

вчитись; створити умови для її самовираження в різних видах діяльності,

морально - етичного і естетичного розвитку, оволодіння основами здорового

способу життя, підготовки до самоуправління в навчально - виховному

процесі.

Шкільне ж природознавстві покликане озброїти молодших школярів

елементарними знаннями про природу як єдине ціле, закласти фундамент для

наступного вивчення біологічних, географічних наук у середніх класах школи.

Отже, вже в початкових класах повинне мати місце нагромадження в

молодших школярів певних знань Про предмети і явища природи, причому знань

не розрізнених, а об'єднаних провідною ідеєю - ідеєю взаємозв'язку всіх

явищ природи. І щоб досягти розвитку цього завдання неабияку роль відіграє

взаємозв'язок природознавства з іншими предметами.

Знання другокласників про природу та її явища поповнюються і при

вивченні текстів "Читанки", об'єднаних у теми "Осінь щедра, осінь

золота...", "Зима - білосніжка", "А вже весна, а вже красна”, "І вкрились

луки цвітом, вітаючись з літом".

По різному слід організовувати роботу дітей над статтями науково-

пізнавального характеру та художніми творами, в яких змальовано картини

природи. Якщо науково-популярні статті в основному є джерело знань, то

художні твори розвивають у дітей естетичні сприймання природи, мову,

образне мислення. Роботу над статтями, що мають переважно виховне значення,

слід спрямовувати на виховання у дітей високих моральних якостей.

Уроки образотворчого мистецтва та музики покликані розвивати у дитини

естетичне сприйняття природи, викликати різний емоційний стан від

спілкування з нею. На уроках образотворчого мистецтва учні знайомляться із

полотнами видатних майстрів живопису, передавати у малюнках, аплікаціях,

при роботі з пластиліном красу й виразність форм, забарвлення, рухів

об'єктів природи.

Додаток №2

1. З УРОКАМИ ЧИТАННЯ ТА МОВИ.

Починаючи ще з букварного періоду школярі чують поняття "звірі" й те,

що слід віднести до нього в таких видах роботи:

1/. Гра "Закінчи слово " - вчитель голосно читає вірш, не вичитуючи в

окремих словах останній звук. Його повинні хором, або за викликом, назвати

діти.

Біг у лісі

Сірий зайчи.../к/

Сірий зайчи...

Побігайчи...

2/. Використовуючи веселий алфавіт.

Ось гляньте: з оленятком олень

у зоопарку нашім є.

Окрайчик хліба тато Олин

з-за огорожі їм дає.

Н.3абіла

Ведмеді вулика знайшли,

Вовки під деревом лягли.

О.Олесь

Вовк ведмедя розбудив:

Вже весна, гуляти йди!

Виліз велетень з барлогу -

Вовк втікає в ліс від нього.

О.Кононенко

Лось і лосенятко з ним,

Ліс для лосів - рідний дім.

Літо в ліс гукнуло осінь,

Лист летить на спини лосів.

О.Кононенко

3/. При вивченні графіки букви.

Два горба у верблюда,

Дві гори у степу.

Як погляну, то всюди

Букву " ем " я знайду.

Л.Андрієнко

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

| |

|Буква “Б” як бегемотик, | |

|Що вхопився за животик. | |

|Він морозива поїв, | |

|А тому і захворів | |

|Д.Анврієнко. | |

4/. Навчаючи правильно, чітко вимовляти букви, закінчення слід

використовуюти скоромовки, чистомовки, вірші, потішки:

Написав записку Лис

Щоб прийшов

Когутик в ліс.

Бо ведмедик довго спить

І нема кому збудить.

Л.Куліш-Зіньків.

Білка бігала багато.

Бо шукала в лісі брата.

Брат на дереві сидів

І смачні горішки їв.

Поки знайде білка брата,

Будемо всі букви знати!

Г.Чубяч

Слухаючи такі художні твори учні вчаться не лише читати, писати, а

дізнаються про характерні ознаки того чи іншого звіра, про спосіб його

життя.

В читанці ж відповідно до програми вміщено оповідання, казки, загадки,

прислів'я, приказки про пори року : зиму, весну, осінь, літо. Ряд текстів

містить науково-пізнавальний матеріал про особливості сезонної поведінки

тварин і стан рослин (Статті О.Копиленко, О.Буценя, О.Вишні й ін.).

Запитання і завдання до текстів спрямовані в основному на формування

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6